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醫(yī)學院校的思政教育簡述論文

時間:2021-09-07 12:18:17 醫(yī)學論文 我要投稿

醫(yī)學院校的思政教育簡述論文

  近些年,由于醫(yī)患關(guān)系緊張,醫(yī)療糾紛增多。醫(yī)療糾紛已是當今社會各層人士的熱點話題,通過相關(guān)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計,其中21.3%的醫(yī)療糾紛是由于醫(yī)護人員的服務(wù)態(tài)度引起的,而這些問題與醫(yī)護人員的道德品質(zhì)是緊密相關(guān)的。因此,我們必須反思我國的高等醫(yī)學教育現(xiàn)在的狀況。

醫(yī)學院校的思政教育簡述論文

  1醫(yī)學院校的思想政治教育具體表現(xiàn)

  醫(yī)學院校的教育在安排課程時,往往只注重專業(yè)知識的教育,忽視了學生的思想政治教育課程,具體有以下表現(xiàn):首先,就教育體制而言,我國高等教育一直以來都在實施文理分科的專長教育,從而形成了片面的教育意識,導致了科學教育與人文教育的長期對立的局面。在當前的醫(yī)學院校教育中,影響更為嚴重,主要體現(xiàn)在人文知識和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上,醫(yī)學院校的重視程度不夠,進而使大多數(shù)學生僅僅崇尚科學文化知識,而輕視人文知識及精神。其次,醫(yī)學高等醫(yī)學院校思想政治教育理論尚未與實際情況聯(lián)系起來。在實施醫(yī)學院校的思想政治教育的活動中,進一步強化思想政治教育概念的同時,卻使道德教育被不斷弱化。醫(yī)學院校思想政治教育的主要途徑是“兩課”教育。老師講授思想政治理論課是醫(yī)學院校教育教學的主要內(nèi)容,在教學中,教師只注重理論知識,卻忽視了生活、學習和工作中的實際情況(學生、社會、醫(yī)學教育的實際)。教師往往使用枯燥乏味、教條地教學方法去傳授理論知識,而很少將學生的現(xiàn)實生活與教授的理論知識聯(lián)系起來,這使得學生討厭上課,厭煩上學,從而很難達到思想政治教育的目的。再次,在醫(yī)學院校中,相對其他科室教研組而言,思想政治教育教師隊伍的整體教學科研水平較弱。在我國各大高校中,由于大部分院校如:綜合性院校、文科類院校、師范類院校具備較深的文科教學科研氣氛,以及院校對思想政治教育的重視。使得他們的思想政治教育教師隊伍實力比較強大。另外,一部分院校如:醫(yī)學類院校、理工類院校等相對實力較弱。對醫(yī)學院校來說,一般都是以醫(yī)學為主的整體辦學,在這種環(huán)境下,思想政治教育處于弱勢地位。所以,在客觀條件下,思想政治教育教師隊伍的提高受到了一定的限制。與此同時,部分思想政治教育工作者在這種比較苦的客觀條件下,缺乏提高自身的教學科研水平的動力,對思想政治教育的重視程度不夠,懶于思考如何提高思想教育的質(zhì)量。這就導致醫(yī)學院校思想政治教育長期處于實力較弱的環(huán)境中。

  2提高思想政治教育質(zhì)量的具體措施

  2.1本著“育人為本”的基礎(chǔ),更新教學方法,明確教學目的,將“育人性”作為思想政治教育的目的和宗旨相對于其他教育而言,思想政治教育是與眾不同的,它的直接目的就是引導和幫助大學生熟知并掌握馬克思主義立場,觀點和方法,樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。在我國社會以及國情的客觀要求下,學生要適應(yīng)社會,遵照自我發(fā)展和教育理論要求,明白只有將任何教育轉(zhuǎn)化為自我教育,才能體現(xiàn)出思想政治教育的效果。教育工作者要發(fā)揮自己在教學工作中的主導作用,尋找新穎的教學方法,轉(zhuǎn)變大學生的思想:從“我該做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鍪裁础,讓他們明確自己的目標。在實現(xiàn)了教學目的的同時也尊重了學生的主體地位。

  2.2本著“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的基礎(chǔ),完善教學模式,增強教學的吸引性理論聯(lián)系實際是思想政治教育的最大特點,即在教學過程中要聯(lián)系學生的學習情況,也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因為網(wǎng)絡(luò)已是當代大學生生活中不可或缺的一部分。因此,思政教育要積極研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),完善教學模式,以增強教學的吸引性。就必須改變以前“一支粉筆,一張嘴”的教學方式。現(xiàn)實教學經(jīng)驗表明,網(wǎng)絡(luò)為教學帶來了很多好處,例如它將使教學過程具有豐富的表現(xiàn)力,良好的共享性,最佳的組織形式,從而優(yōu)化了教學效果,將教學活動更加直觀,生動和簡潔的'呈現(xiàn)出來。

  2.3本著“案例教學”為基礎(chǔ),豐富教學內(nèi)容,加強教學的有效性,根據(jù)醫(yī)學院的自身特點,開展案例教學是十分必要的。它是根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本教學材料,將學習者引入實踐的情景中,通過師生之間,生生之間的多向互動,平等對話和積極研討等形式,來提高他們分析和解決問題的能力的一種教學方法。例如對學生進行辯證法范疇教學中,將醫(yī)學院校思想政治教育工作引向深入,在價值判斷中學生要認真思考職業(yè)道德規(guī)范,進而在老師的引導下尋找到較合理的處理方法。在此過程中,發(fā)展醫(yī)學生的思想道德和推理能力,提高他們解決職業(yè)道德范疇內(nèi)這類問題的能力。此種教學方法來自于教材且高于教材,不僅增強了教學的有效性,而且實現(xiàn)了思想政治教育的目標。

  2.4在醫(yī)學院校思想政治教育工作中,輔導員應(yīng)該具有高度的責任感無論是在政治、學業(yè)、品行上,還是在情感、做人上,大學生都對輔導員賦予了更多的期待,因此我們可以認為,在很長的一段時間內(nèi),輔導員將是黨的教育路線和方針的傳播者,學生早日成為社會主義建設(shè)的人才的指導者,學生在校學習生活的管理者。輔導員具備這三種角色,所以輔導員應(yīng)該將宣傳、指導、管理等多種職能綜合起來。詳細的說,在學習上,要讓學生做出兩種轉(zhuǎn)變:一是用“獨立性”生活方式代替“依賴性”生活方式,二是用“研究性的學習方式代替“訓練性”學習方式。在生活上,首先要讓學生學會做人,明白如何適應(yīng)群體生活,如合作、溝通等;其次要提高公民意識,如法律意識,民主意識,環(huán)保意識等;在心理上,提高心理素質(zhì),如參加心理咨詢和做好心理疾病預(yù)防等工作,盡可能讓學生避免受到傷害。教育的生命之本是創(chuàng)新,輔導員要時刻準備好為教育事業(yè)獻身,用求真、創(chuàng)新的態(tài)度來實現(xiàn)自身對教育的重要性。明確自已的道德標準,進而實現(xiàn)提高道德修養(yǎng)的效果,這也將是廣大醫(yī)學生們踏入社會,進入醫(yī)學行業(yè)、完善自己所必備的條件。

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