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加強預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的性和趣味性論文

時間:2023-05-04 22:33:43 醫(yī)學(xué)論文 我要投稿
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加強預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的實用性和趣味性論文

  【摘要】 在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中,預(yù)防醫(yī)學(xué)越來越顯示出其重要性,其教育工作亦越發(fā)受到重視,為更好的達到教育目標,預(yù)防醫(yī)學(xué)的教育工作者在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用各種方法在學(xué)科的重要性、實用性、趣味性上下功夫,并突出其中的素質(zhì)教育。

加強預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的實用性和趣味性論文

  【關(guān)鍵詞】 預(yù)防醫(yī)學(xué)教育;重要性;實用性;趣味性;素質(zhì)教育

  預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門綜合性學(xué)科,在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有著較特殊的地位,隨著人們對健康需求的不斷提高及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,預(yù)防醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中越來越顯示出其重要性,而學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)往往有片面的認識,認為這一學(xué)科不重要,沒有臨床學(xué)科實用。因此,為了使這門課真正讓學(xué)生掌握并充分發(fā)揮它的作用,就要加強預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的實用性和趣味性。

  1 在教學(xué)過程中要突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性

  針對醫(yī)學(xué)生普遍存在重視臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)而忽視預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,應(yīng)自始至終反復(fù)強調(diào)此學(xué)科的重要性,尤其要高度重視第一次緒論課的教學(xué)。教學(xué)中,可通過一些例子強調(diào)預(yù)防醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用。例如強調(diào)如果沒有預(yù)防醫(yī)學(xué)這門學(xué)科及其不斷的發(fā)展,恐怕我們的衛(wèi)生工作到現(xiàn)在還處在與傳染病做斗爭的第一次衛(wèi)生革命運動中[1]。反應(yīng)停這種致畸率很高的藥物還會被孕婦濫用,特別是曾威脅全球的SARS也就不能得到有效的控制,禽流感、甲型H1N1流感也會在全球肆虐等等,從而引起學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的高度重視。同時讓學(xué)生看到,隨著生活水平的提高,社會的老齡化趨勢,人們對健康的需求越來越高,這就需要加強預(yù)防衛(wèi)生工作,要求醫(yī)務(wù)工作者必需掌握疾病在人群中發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律、社區(qū)保健調(diào)查研究的方法和疾病預(yù)防控制的措施等預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識。做到不僅會治病、更要防病。啟發(fā)學(xué)生要想適應(yīng)新形勢下衛(wèi)生工作的需要、成為高素質(zhì)的衛(wèi)生工作者,不僅要學(xué)好臨床醫(yī)學(xué),更要學(xué)好預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識和技能。

  2 教學(xué)過程中體現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的實用性和趣味性

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果,在教學(xué)中應(yīng)注意理論聯(lián)系實際,突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的實用性和趣味性。新生入學(xué)教育開始,就讓學(xué)生充分認識預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門涉及面相當廣泛的綜合性學(xué)科,就業(yè)并非一般人理解的只有衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制,其它象環(huán)保部門、城鄉(xiāng)建設(shè)、建筑行業(yè)、飲水管理、食品工業(yè)管理、氣象局、職業(yè)病防治所、學(xué)校衛(wèi)生管理等行業(yè)都需要預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,就業(yè)途徑相當廣泛,從而意識到學(xué)好預(yù)防醫(yī)學(xué)大有作為。在教學(xué)中突出與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識就在身邊,很實用。例如,講到三級預(yù)防的[2]內(nèi)容時,就可以結(jié)合國情適當舉例。在我國SARS流行期間,可結(jié)合當時SARS疫情,給學(xué)生講明,造成SARS疫情的病源是人群普遍易感的,一旦有傳染源存在,極易造成大范圍的傳播和流行。因此,為了控制疫情,必須做好SARS的三級預(yù)防工作,特別是重在防止疾病發(fā)生的第一級預(yù)防措施,如室內(nèi)定期消毒、通風、注意個人衛(wèi)生、適時戴口罩、適當體育鍛煉、改善飲食等以及重在早發(fā)現(xiàn)以控制疾病發(fā)展的第二級預(yù)防措施,如每天組織學(xué)生監(jiān)測體溫等。這樣將學(xué)校制定實施的SARS防治具體措施用三級預(yù)防的思路一一列舉、講明,理論聯(lián)系實際,學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的理論知識,而且能自覺主動地做好SARS的預(yù)防工作。在授課中也可以適當運用一些趣味性的表達和例子來調(diào)節(jié)課堂氣氛,活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,提高教學(xué)效率。例如在介紹自我保健的內(nèi)容時,就可以夸張地介紹說:“等大家都有了很好的自我保健能力,咱們醫(yī)務(wù)人員就該失業(yè)了,各家都有齊全的診療設(shè)施,所有的健康問題在家就可以解決了,這多好!”學(xué)生一聽就笑了:這不太可能吧?這時就可以接著指出,自我保健是一種有局限性的非專業(yè)性的衛(wèi)生保健活動,要求“多依靠自己,少依賴醫(yī)生”,強調(diào)的是在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下,積極主動的自我保健來有效地防止疾病的發(fā)生,控制疾病的發(fā)展,將健康掌握在自己手里,而并非“全依靠自己,不要醫(yī)生”,對于這樣的小知識點,大家在笑聲中掌握會更加牢固。

  3 將素質(zhì)教育貫穿到預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)全過程的始終

  醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)決定著未來醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與水平,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)始終注重對學(xué)生進行各方面的素質(zhì)教育,注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)。如預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個重點內(nèi)容就是環(huán)境與健康[3],在授課過程中,就可以從各方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境、群體意識及愛國思想。結(jié)合現(xiàn)在環(huán)境污染的狀況,讓大家觀察身邊那些不環(huán)保、不文明的行為和現(xiàn)象,如隨地吐痰、自來水管一開就沒人關(guān)、食堂里剩飯剩菜隨處可見、一下課教室里粉筆頭亂飛等等,體會自己身上有哪些可能增加環(huán)境負擔的不良行為,教育學(xué)生環(huán)保行為要從生活中的一點一滴做起,意識到熱愛環(huán)境就是熱愛生命。另外,健康教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分,其相關(guān)理論內(nèi)容又恰恰在預(yù)防醫(yī)學(xué)中有所涉及。那么在課堂上除了進行相應(yīng)理論知識的講解,也可以結(jié)合不同篇章對學(xué)生實施適當?shù)慕】到逃H缭陲嬍撑c健康的關(guān)系中教會學(xué)生如何制定自己的食譜而做到合理膳食;在心理、社會因素與健康的關(guān)系中,教會學(xué)生如何調(diào)整自己的心態(tài)以穩(wěn)定情緒,才有利于健康,以及控制身心疾病在自己身上出現(xiàn)等各方面自我保健的知識[4]?傊刭|(zhì)教育不是經(jīng)過一時一事能提高的,必須從小做起,而且確實可通過教師在傳授專業(yè)技能知識的過程中進行,這種點滴的滲透教育在潛移默化中可起到巨大作用。

  在當前社會和醫(yī)學(xué)發(fā)展的大趨勢中,預(yù)防醫(yī)學(xué)肩負著重要的使命,作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)教師更要認清形勢,在教學(xué)中注意突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性,體現(xiàn)出預(yù)防醫(yī)學(xué)的實用性和趣味性,將素質(zhì)教育貫穿于預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過程的始終,隨時總結(jié)經(jīng)驗,不斷進取,才能培養(yǎng)出具有健全身心、高素質(zhì)的實用型衛(wèi)生技術(shù)人才。

  【參考文獻】

  [1] 黃吉武.預(yù)防醫(yī)學(xué)[M].3版.北京:北京人民衛(wèi)生出版社,2004:95-97.

  [2] 錢宇平.流行病學(xué)[M].6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2007:144-152.

  [3] 楊克敵.環(huán)境衛(wèi)生學(xué)[M].6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2007:15-64.

  [4] 王隴德.掌握健康鑰匙[M].2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:12.

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