沈陽藥大保健體育課的現(xiàn)狀和對殘疾學(xué)生健康教育的幾點(diǎn)建設(shè)
論文摘要：針對我校每年招收的新生里都有病、殘學(xué)生和入學(xué)后，因外傷或患各種疾病不能上正常體育課的學(xué)生，體育部開設(shè)了保健體育課。授課面為�？埔弧⒍昙壓捅究埔恢廖迥昙壞�、女生。學(xué)生人數(shù)每學(xué)期少則十幾名，多則四十多名。通過保健體育課的學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生恢復(fù)健康回原體育班上課，多數(shù)學(xué)生一直上到畢業(yè)學(xué)年的上學(xué)期。我們在教學(xué)實(shí)踐中體會到，這些學(xué)生雖然只占全鷴學(xué)生的1-2%左右，但不可忽視。正像國家對待殘疾人十分關(guān)懷那樣，在教學(xué)過程中鼓勵他們正確對待疾病，身殘志不殘，為祖國、為人民、為祖國的藥學(xué)事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。事實(shí)證明，有些高分入學(xué)的小兒麻痹等殘疾學(xué)生，經(jīng)過四—五年刻苦拼搏，本科畢業(yè)后讀碩士、博士研究生的大有人在，碩士、博士研究生畢業(yè)后，在科研所當(dāng)研究員的也有，留校在各系成為骨干教師、學(xué)科帶頭人的也有，還有的學(xué)生去國外留學(xué)獲得博士學(xué)位后，回校成為跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人，縱上所述，教學(xué)實(shí)踐證明，病、殘學(xué)生也能成為國家棟梁之材。他們在保健體育課學(xué)習(xí)中有些慢性病得到恢復(fù)。提高健康水平，增加醫(yī)療體育知識、豐富了體育生活。一、保健體育課學(xué)生中常見的疾病及對他們的心理分析；二、保健體育課的教學(xué)任務(wù)與所采取的各種措施。正文：一、保健體育課學(xué)生中常見的疾病及對他們的心理分析 縮、跛行，因車禍摔倒下肢脛、腓骨、踝關(guān)節(jié)骨折，先天性髓內(nèi)翻、股骨頭缺血性壞死，胯脫位經(jīng)手術(shù)后未痊愈、腰間盤脫出、脊柱側(cè)彎等等。下列慢性病是學(xué)生認(rèn)為學(xué)籍已保住了才開始逐漸暴露的。因?yàn)樗麄兩险ｓw育課力所不及，身體素質(zhì)測驗(yàn)不能合格，怕畢業(yè)不了，得不了學(xué)位才申請上保健體育課。這些常見病有；心肌炎、心動過緩、心動過速、甲肝、乙肝、肺結(jié)核、胸膜炎、糖尿病、疝氣、慢性附睪炎、低血鉀癥、癔癥性休克、腦震蕩、甲亢、神經(jīng)官能癥、動脈炎、胃下垂、肝炎后高膽紅毒癥、淋巴結(jié)核癥、血小板減少性紫癜、視網(wǎng)膜變性、自發(fā)性氣胸、膝關(guān)節(jié)滑囊炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等等。被錄取的病、殘學(xué)生多數(shù)是高分錄取的。其中絕大多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向、沉默寡言，總有一種“不如人家”的自卑感。他們暗暗地用功在學(xué)業(yè)上想超過其他同學(xué)。他們的共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)努力、聽老師的教導(dǎo)、守紀(jì)律、認(rèn)真上課。剛?cè)雽W(xué)時不愿意暴露自己的病情，一來怕難看，二來怕身體復(fù)查取消錄取資格。他們?nèi)藢W(xué)后克服種種困難堅持參加一個月的人學(xué)軍事訓(xùn)練，但隨著活動量的增加，沒有辦法不暴露出來。身體素質(zhì)測驗(yàn)有些項(xiàng)目不能參加，身體確實(shí)承受不了某些運(yùn)動負(fù)荷。當(dāng)學(xué)籍被確認(rèn)后，就開始申請上保健體育課，因?yàn)樗麄兛紤]到?jīng)]有體育成績或成績不及格會影響畢業(yè)，不能獲得學(xué)位和獎學(xué)金等一系列問題。他們上了保健體育課之后，又擔(dān)心上保健體育課畢業(yè)分配時是否會受影響，招聘單位是否會另眼看待等種種矛盾心理油然而生。另外，個別體育差的學(xué)生，擔(dān)心因體育成績不及格、身體素質(zhì)測驗(yàn)不合格，影響畢業(yè)和獲得學(xué)位，費(fèi)盡心機(jī)，以患某種病為借口混過醫(yī)生的眼睛，上保健體育課取得體育“合格”的成績，為畢業(yè)和獲得學(xué)位鋪路。也有一些學(xué)生所患的疾病已痊愈了，但遲遲不愿意回原體育班上課。他們擔(dān)心回原體育班在技術(shù)和身體素質(zhì)上跟不上其他同學(xué)，怕體育成績不及格。這樣的學(xué)生雖然是極個別的，但確實(shí)存在。二、保健體育課的教學(xué)任務(wù)與所采取的各種措施 （一）教學(xué)任務(wù)1．對患慢[1] [2] [3]
