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影視音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文
一、影視音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方法
（一）充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)資源
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，普遍存在一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現(xiàn)象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國(guó)大中小城市學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由單調(diào)的“聽(tīng)”變成“視聽(tīng)”，使得音樂(lè)具有“可看性”[1]。當(dāng)教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲知識(shí)。
�。ǘ⿲⒂耙曇魳�(lè)作為一種教學(xué)手段
影視音樂(lè)不同于純音樂(lè)作品之處在于它把音樂(lè)和畫面結(jié)合在一起，具有了試聽(tīng)性，可使觀眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)畫電影中，音樂(lè)可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達(dá)出的過(guò)于細(xì)膩的情感使人物形象變得更加飽滿；它可以營(yíng)造出與視覺(jué)畫面相符合的氛圍，加深并強(qiáng)化觀眾們的情感體驗(yàn)，使影片中的意境美得到體現(xiàn)。在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最具代表性的是我國(guó)五十年代經(jīng)典動(dòng)畫電影《驕傲的將軍》，該電影配樂(lè)全部采用民族管弦樂(lè)完成，《驕傲的將軍》的音樂(lè)效果特別采用了琵琶，京胡，揚(yáng)琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂(lè)加以鑼鼓打擊樂(lè)相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫主人公將軍無(wú)論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現(xiàn)都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結(jié)尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫面與音樂(lè)完美結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀賞充分體會(huì)中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用中國(guó)鼓、鑼讓學(xué)生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出節(jié)奏變化。同時(shí)，可現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì)京劇表演的神韻。在對(duì)于歐洲古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現(xiàn)的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運(yùn)用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的作品進(jìn)行配樂(lè)，可愛(ài)的動(dòng)畫形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽(tīng)到音樂(lè)就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感受。而這些配樂(lè)都是由歐洲的室內(nèi)管弦樂(lè)完成的，磅礴大氣的交響樂(lè)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)從理解學(xué)習(xí)上會(huì)有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫中簡(jiǎn)單輕快的圓舞曲配樂(lè)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去辨認(rèn)電影當(dāng)中的配樂(lè)都是由什么樂(lè)器所表現(xiàn)的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場(chǎng)所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，觀賞后，通過(guò)讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì)國(guó)外民間歌曲的藝術(shù)魅力。
�。ㄈ├糜耙曇魳�(lè)學(xué)唱兒童歌曲
早在東晉陶潛《晉故征西達(dá)將軍長(zhǎng)史孟府君傳》與劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)識(shí)鑒》—六引《孟嘉別傳》中就記載了晉人桓溫問(wèn)孟嘉的一段對(duì)話：“溫問(wèn)：‘酒有何好？而卿嗜之�！謫�(wèn)：‘聽(tīng)伎，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’�！倍渲小叭狻敝嘎晿�(lè)，這句話的意思是聲樂(lè)比樂(lè)器更擅于表達(dá)。在我國(guó)，電影音樂(lè)創(chuàng)作大多數(shù)承襲30年代以來(lái)電影音樂(lè)偏重電影歌曲的傳統(tǒng)，因此創(chuàng)作出一大批深受大眾喜愛(ài)的電影歌曲。這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說(shuō)明他們所具有的頑強(qiáng)生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國(guó)的花朵》插曲）《我們是共產(chǎn)主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點(diǎn)。所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多收錄一些大家耳熟能詳?shù)膰?guó)內(nèi)影視經(jīng)典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的主題、情節(jié)、場(chǎng)景而創(chuàng)作的。每一首歌曲都有特定的視覺(jué)畫面相配合。這樣學(xué)生演唱起來(lái)腦海中會(huì)浮現(xiàn)與歌曲所契合的畫面，學(xué)唱時(shí)對(duì)歌曲的體會(huì)更加深刻，更容易把握主題，從而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。
二、影視音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)因注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹪�(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，選材要適當(dāng)
任何教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所占的比重都要適當(dāng)，教師在教學(xué)中要適度運(yùn)用影視音樂(lè)資源，有些影視音樂(lè)片段較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)把注意力集中在電影情節(jié)當(dāng)中而忽視了音樂(lè)欣賞本身，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)效果適得其反，所以教師選擇的影視音樂(lè)片段要緊扣教材內(nèi)容。
�。ǘ┧x影視作品內(nèi)容要符合少年兒童身心發(fā)展影視音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種新的嘗試。這種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)雙向結(jié)合的教學(xué)方式也對(duì)教師在備課階段提出了新的要求，教師在挑選影視音樂(lè)素材時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)少年兒童身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響的情節(jié)內(nèi)容絕不采用。
三、結(jié)語(yǔ)
將影視音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)主要做到：創(chuàng)造輕松愉悅的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；將影視音樂(lè)作為一種教學(xué)手段；總之，影視音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中是一種新的嘗試，它會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。教育部門和教師一定要認(rèn)識(shí)到影視音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，及時(shí)、適當(dāng)?shù)膶⒂耙曇魳?lè)教學(xué)引入到音樂(lè)課堂之中。
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