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新課程改革下的高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新論文
摘要：高中音樂(lè)教學(xué)，隨著我國(guó)的教育體制的不斷改革以及不斷創(chuàng)新，也面臨著諸多需要解決的問(wèn)題，同時(shí)也存在著許多挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)方式、教學(xué)方法都需要進(jìn)行創(chuàng)新，才可以使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。那么，就需要了解現(xiàn)在高中音樂(lè)課的基本情況，然后根據(jù)新課改的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)課程的教授方式進(jìn)行創(chuàng)新。本文作者主要是對(duì)新課程教育體制改革形式下的高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，希望對(duì)今后的高中音樂(lè)課的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂(lè)；教學(xué)；創(chuàng)新
一、現(xiàn)階段情況下高中音樂(lè)課存在的問(wèn)題
音樂(lè)是可以使情感得以表達(dá)，如果利用好音樂(lè)，可以使學(xué)生的情緒得到釋放，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但在現(xiàn)階段，高中音樂(lè)課還不是高中眾多課程之中最重要的課程組成，因此，它的作用很難得到發(fā)揮，除了上述所說(shuō)的這些，高中音樂(lè)課還存在一些問(wèn)題。第一，在高中音樂(lè)教學(xué)中過(guò)于形式化，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣。有些高中的音樂(lè)課，音樂(lè)老師在課下無(wú)須備課，只需要在課堂上隨機(jī)教一首歌曲或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們喜歡什么歌曲，然后進(jìn)行教唱，更有一些老師，直接利用用多媒體進(jìn)行播放音樂(lè)，稱之為音樂(lè)欣賞，通過(guò)這樣的形式上一節(jié)課，然后就說(shuō)完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，順利進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)一節(jié)音樂(lè)課可能學(xué)到的僅僅是一首歌而已，其它的有關(guān)音樂(lè)任何知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能會(huì)越來(lái)越不喜歡音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生反感。第二，對(duì)音樂(lè)課重視程度不夠，由于最后高中不考音樂(lè)，所以很多人都不會(huì)對(duì)音樂(lè)課多么上心，只是隨便學(xué)學(xué)，有的學(xué)生還在音樂(lè)課上寫(xiě)其它科的作業(yè)，或者進(jìn)行小聲地交談，從內(nèi)心里不重視，久而久之，音樂(lè)老師在上課的時(shí)候也就不會(huì)那么認(rèn)真了，因?yàn)椴皇歉呖嫉目颇恐�，家長(zhǎng)也任由學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的要求也沒(méi)有那么嚴(yán)。不論是學(xué)生本人，還是老師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的重視程度都不夠，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在音樂(lè)課的現(xiàn)狀。第三，音樂(lè)課的教學(xué)方式比較單一，現(xiàn)階段高中的音樂(lè)課主要是以一種方式存在的，要不就是單純教歌曲，要不就是音樂(lè)欣賞，半個(gè)學(xué)期都是這么上的，因此，本該多種形式并存的音樂(lè)課，變得枯燥乏味。音樂(lè)本身所包含的內(nèi)容情感特別多，也特別復(fù)雜，如果只是單一的教學(xué)方式，根本不能讀懂里面所表達(dá)的情感以及情感的寄托，所以，現(xiàn)階段的音樂(lè)課沒(méi)有釋放音樂(lè)帶給人的情感上的享受。
二、現(xiàn)階段情況下高中音樂(lè)可創(chuàng)新的措施
根據(jù)目前的高中音樂(lè)課普遍存在著的狀態(tài)，應(yīng)結(jié)合新課改，對(duì)教學(xué)方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)應(yīng)充分利用課前時(shí)間進(jìn)行備課，讓學(xué)生學(xué)到如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感，如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)緩解壓力，使音樂(lè)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一部分。第一，充分利用教材，增加音樂(lè)課的趣味性。一本音樂(lè)教材的選擇與利用，決定了音樂(lè)課的課堂質(zhì)量，所以作為高中音樂(lè)老師，應(yīng)該在選擇教材時(shí)，進(jìn)行對(duì)比，選擇一本好的教材是關(guān)鍵。選擇好教材以后就是在課上如何提高課堂的效率問(wèn)題，這時(shí)就要求，老師對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容上的梳理，深度發(fā)掘教材內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)行相應(yīng)的課堂情景的創(chuàng)設(shè)。例如：在進(jìn)行《民歌》的講授課時(shí)，可以先利用多媒體播放《超級(jí)女聲民歌聯(lián)唱》，等到學(xué)生聽(tīng)完幾首民歌演唱，老師進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生知不知道超級(jí)女聲演唱的這幾首民歌都是哪幾個(gè)地域的民歌嗎？通過(guò)這樣的導(dǎo)入，來(lái)提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好地接受民歌，甚至喜歡上唱民歌，從而展現(xiàn)出我們民族自信。第二，充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行音樂(lè)課的講授。由于音樂(lè)課有特別多的內(nèi)容，因此可以與一些其它的學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，這樣還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行多媒體的教學(xué)，通過(guò)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以打破時(shí)間限制、空間限制和地域的限制，可以更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，對(duì)于一些不懂的音樂(lè)知識(shí)急于找到答案，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課進(jìn)行欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的時(shí)候，眾所周知，這是梅蘭芳演唱的京劇選段，就可以把梅蘭芳的一生通過(guò)幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生，還可以通過(guò)幻燈片介紹京劇的特點(diǎn)等等。在進(jìn)行欣賞時(shí)，可以要求學(xué)生想象梅蘭芳的一生，去理解梅蘭芳想表達(dá)的情感，欣賞完可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)這種方式，還可以鍛煉學(xué)生的想象力與理解力，然后在課堂上，作為音樂(lè)老師，要積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)情感。
三、總結(jié)
通過(guò)上述所說(shuō)，高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。在新課改的形勢(shì)下，作為高中音樂(lè)老師應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便課上可以更好的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還可以通過(guò)其他老師和學(xué)生了解自己在教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，課后及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)自己的教學(xué)方式、方法，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶給人的快樂(lè)，讓音樂(lè)課充滿時(shí)代的活力。
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