多元音樂教育與民族音樂文化傳承分析論文

　　摘要：音樂教育作為一種教育手段，對(duì)于音樂文化的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。本文對(duì)高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并闡述了多元音樂教育在民族音樂文化傳承中的重要性作用，最后針對(duì)如何利用高校多元音樂教育實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承提出了相應(yīng)的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：多元音樂教育;民族音樂文化;傳承

　　在不斷的發(fā)展與融合的過程中，逐漸地形成了多元化的發(fā)展模式，民族音樂文化也是如此。高校多元音樂教育可以將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂文化進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，并汲取其中的精華傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂文化中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承，促進(jìn)了民族音樂文化未來(lái)的發(fā)展。

　　一、高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

　　1.促進(jìn)民族音樂文化的進(jìn)一步發(fā)展

　　音樂文化是音樂發(fā)展過程中逐漸形成的一種文化體系，而音樂教育則是音樂文化傳承過程中的重要環(huán)節(jié)及關(guān)鍵因素，會(huì)隨著音樂文化的發(fā)展而發(fā)生改變，二者之間并不是獨(dú)立存在的，而是始終保持著一種相互影響的緊密聯(lián)系。我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族所組成的國(guó)家，各個(gè)民族在歷史的發(fā)展與變遷中，逐漸形成了不同的音樂文化特色，因此，我國(guó)民族音樂文化在發(fā)展的過程中，逐漸呈現(xiàn)出了多元化、立體化的特點(diǎn)。為了確保這些多元化的民族音樂文化可以得到完整的傳承，在我國(guó)高校的音樂教育中，也要開展多元化的教育，不僅是為了確保多元化的民族音樂文化獲得有效的傳承，也是進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)民族音樂文化發(fā)展的重要手段。從音樂文化的本質(zhì)來(lái)看，音樂是表達(dá)人類情感與思想的一種手段，在經(jīng)歷不同的歷史時(shí)期與文化沖擊后，逐漸形成了今天的局面。因此，在開展音樂教育的過程中，尤其是高校的音樂教育過程中，要充分結(jié)合本國(guó)的歷史特點(diǎn)及民族特色，使高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⑽覈?guó)民族的音樂文化一代一代傳承下來(lái)，并在傳承的過程中，不斷融合與發(fā)展，形成獨(dú)具特色的民族多元化教育，凸顯了我國(guó)民族文化的豐富性與多樣性，使民族音樂文化逐漸成為我國(guó)的精神文明財(cái)富之一，在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中占據(jù)更為重要的位置。

　　2.我國(guó)高校音樂教育的多元化傳承特點(diǎn)

　　民族音樂文化的思維、行動(dòng)方式、觀念、精神等方面的內(nèi)容都可以通過音樂文化傳統(tǒng)體現(xiàn)出來(lái)，音樂教育中涉及多方面教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教育觀念、手段等方面的形成和創(chuàng)新起到了至關(guān)重要的作用。在高校開展多元音樂教育的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的多元化音樂思想與理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到更多種類的音樂文化，并樹立以民族音樂文化作為核心的教育［1］。因此，在音樂教育的實(shí)際工作中，務(wù)必要重視我國(guó)民族文化的特點(diǎn)，并將其滲透到高校的音樂教育當(dāng)中，對(duì)我國(guó)民族文化中存在的不同類型、風(fēng)格的音樂進(jìn)行分類。民族文化的發(fā)展注重各民族之間的平等，民族音樂文化的發(fā)展也是如此。由于改革開放的施行，全球不同地區(qū)的文化不斷涌入我國(guó)，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念以及價(jià)值觀方面造成一定程度的沖擊。因此，若要將我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化傳承下去，就必須要加強(qiáng)高校音樂教育，強(qiáng)化學(xué)生的民族音樂文化意識(shí)，以便高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化。

　　二、多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

　　1.多元化音樂教育對(duì)民族音樂文化的發(fā)展起到了推動(dòng)作用

　　從我國(guó)音樂文化的發(fā)展史來(lái)看，音樂文化是在傳播的過程中，受到不同時(shí)期文化思想、理念的沖擊，不斷積累、更新、變化而成的。而在音樂文化傳播的過程中，媒介的選擇十分重要［2］。多元音樂教育可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用多種高科技媒體對(duì)民族音樂文化進(jìn)行有效的傳播，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷汲取傳統(tǒng)民族音樂文化的精華，推進(jìn)我國(guó)民族音樂文化的發(fā)展。多元音樂教育模式作為民族音樂文化傳播的媒介，不僅可以有效提高我國(guó)民族音樂文化傳播的效率及效果，還能集各民族音樂文化之所長(zhǎng)，使其融入本民族的音樂文化發(fā)展之中。文化的發(fā)展是需要通過不斷的交流與融合，才能積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，最終取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。音樂文化的發(fā)展也是一樣的。封閉式的教學(xué)環(huán)境，固然可以保護(hù)我國(guó)民族音樂文化不受外界音樂文化的沖擊，但也會(huì)使我國(guó)的民族音樂文化與時(shí)代脫軌，不利于我國(guó)民族音樂文化今后的傳承與發(fā)展。只有開展多元音樂教育，加強(qiáng)多種音樂文化間的相互融合，才能使彼此在不斷的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中取得進(jìn)一步的提高，為本民族音樂文化的發(fā)展積蓄足夠的力量。

　　2.多元化音樂教育是民族音樂文化發(fā)展傳承的重要途徑

　　音樂文化作為一種社會(huì)文化已經(jīng)在時(shí)代的不斷發(fā)展過程中，融入了人類的生活當(dāng)中，傳統(tǒng)的民族音樂文化就是人們?cè)谌粘５纳�活、勞�?dòng)中逐漸產(chǎn)生的，人們休閑娛樂的過程中，逐漸完成了民族音樂文化的傳承，相較于高校正規(guī)的音樂教育方式而言，這種非正規(guī)的音樂教育行為并沒有明確的教育目標(biāo)。但是，從我國(guó)民族音樂文化千百年來(lái)傳承的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這種非正規(guī)的教育行為為民族音樂文化的傳承奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代的高校音樂教育應(yīng)當(dāng)開展多元音樂教育，從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手，從經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)以及文化等幾個(gè)方面對(duì)民族音樂文化的內(nèi)容進(jìn)行教授，提高學(xué)生的音樂識(shí)別能力以及鑒賞能力，使學(xué)生可以更好地理解與吸收其他國(guó)家音樂文化中的精髓，用于我國(guó)民族音樂文化的發(fā)展，為民族音樂文化的傳承做出巨大的貢獻(xiàn)。由此看來(lái)，高校多元音樂教育能夠匯集各國(guó)家、民族間的音樂文化，并對(duì)其進(jìn)行高度概括與系統(tǒng)性的分析，將其中的精華提煉出來(lái)，使學(xué)生可以同時(shí)獲取多種音樂文化的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生獲得的民族音樂文化傳承更具價(jià)值。這也是我國(guó)民族音樂文化走上可持續(xù)發(fā)展道路的重要保障。

　　3.多元化音樂教育有效地提高了民族音樂文化的凝聚力

　　從多元化的發(fā)展來(lái)看，意義重構(gòu)與個(gè)性張揚(yáng)是多元化發(fā)展帶給我們最大的啟示。在傳承民族音樂文化的過程中采用多元音樂教育，可以充分利用多元化這兩方面的特點(diǎn)［3］。一方面，對(duì)民族音樂意義的重構(gòu)，在欣賞民族音樂美的同時(shí)，理解民族音樂文化中所蘊(yùn)含的意義，并對(duì)其進(jìn)行傳承。另一方面，多元化的存在是多種文化不斷融合的標(biāo)志，因此，在傳承民族音樂文化的同時(shí)更要注重民族特性的體現(xiàn)，在融合的過程中凸顯民族個(gè)性，使其成為民族音樂文化不斷發(fā)展的根基。民族音樂中的文化意義是民族音樂的靈魂，如果將文化與音樂相分離，民族音樂就失去了傳承下去的意義。從音樂的表現(xiàn)形式來(lái)看，我國(guó)的民族音樂文化具有多種音樂表現(xiàn)形式，而多元音樂教育可以有效整合各民族音樂文化中具有代表性的優(yōu)秀部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，在提高學(xué)生音樂文化鑒賞能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的興趣與積極性。從民族音樂文化形式的多樣性上來(lái)看，在高校開展多元音樂教育，要重視民俗文化環(huán)境感染力的作用，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，促使高校的音樂教育能夠在傳承民族音樂文化的同時(shí)，符合現(xiàn)代化的教育發(fā)展方向。如此一來(lái)，才能使多元音樂教育成為現(xiàn)代高校音樂教育中的主流，從而提高民族音樂文化的凝聚力。

　　三、在多元音樂教育中傳承民族音樂文化的主要措施

　　1.采取開放式的發(fā)展

　　全球文化的不斷融合，使我國(guó)遭受了來(lái)自于外國(guó)文化的嚴(yán)重沖擊，民族音樂文化也是如此。在面對(duì)來(lái)自于外國(guó)音樂文化的沖擊時(shí)，要端正自身的態(tài)度，正視外國(guó)音樂文化的優(yōu)勢(shì)與缺陷，并認(rèn)真分析我國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)我國(guó)民族音樂文化發(fā)展有利的便融入其中加以運(yùn)用，使我國(guó)民族音樂文化在不斷吸收與發(fā)展中持續(xù)壯大自身的力量，既保證了民族音樂文化的主體特征，又融合了外國(guó)諸多進(jìn)步的音樂文化元素，促進(jìn)了我國(guó)民族音樂文化的發(fā)展。

　　2.采用多元化音樂教育手段

　　多元化音樂教育的開展，有利于我國(guó)民族音樂文化的傳承。在高校開展多元化音樂教育，要充分利用現(xiàn)代化的教育手段，最大限度地?cái)U(kuò)大民族音樂文化的傳播范圍，使我國(guó)的民族音樂文化可以被更多的人所理解與認(rèn)可，擴(kuò)大我國(guó)民族音樂在世界范圍內(nèi)的影響力，使我國(guó)的民族音樂文化逐漸發(fā)展成為世界性的音樂文化。

　　3.不斷的探索與創(chuàng)新

　　民族音樂文化的發(fā)展，要在傳承的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索。在開展高校多元音樂教育的過程中，要充分重視民族音樂文化在我國(guó)社會(huì)文化中的作用，加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度，不斷吸取優(yōu)秀音樂文化的精髓，促進(jìn)我國(guó)民族音樂文化的壯大與發(fā)展，以便為我國(guó)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

　　4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

　　從教育的角度來(lái)看，我國(guó)高校的音樂教育受傳統(tǒng)教育制度的影響比較嚴(yán)重。高校音樂教育作為音樂文化傳播的重要媒介，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教育理念，在高校音樂教育中，教師不僅要將課本上的知識(shí)和理念傳授給學(xué)生，還要在教學(xué)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思想、觀念與價(jià)值觀等方面，使其逐漸與社會(huì)的發(fā)展接軌［4］。由此看來(lái)，我國(guó)若要在民族音樂文化的發(fā)展與傳承方面取得一定的突破，就必須要從高校音樂教育入手，開展高校多元音樂教育，擴(kuò)大民族音樂的傳播范圍，促進(jìn)不同國(guó)家、民族之間音樂文化的相互融合。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，多元音樂教育作為一種教學(xué)模式，只是民族音樂文化傳播的一種媒介，而傳播民族音樂文化的真正主體并不是多元音樂教育模式，而是人，只有獲得人們的普遍認(rèn)可，民族音樂文化才能獲得更大的發(fā)展空間與更好的發(fā)展資源。不同的國(guó)家與民族，其音樂文化特色也各不相同，只有真正做到取其精華，去其糟粕，才能更好地傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化傳統(tǒng)，使高校多元音樂教育的價(jià)值得到有效的體現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn):

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