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小學(xué)音樂教學(xué)中留白的思考論文
引言：音樂教學(xué)的拓展延伸是以音樂為主線，提高音樂審美為目的的教學(xué)外延。有效的拓展教學(xué)可以提升音樂課堂的實效性，深化對音樂藝術(shù)的理解，提高音樂素養(yǎng)。拓展延伸是圍繞教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)手段，所有的拓展都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，只有服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的拓展與延伸才是最有價值和最有效的。小學(xué)音樂教學(xué)的主陣地是課堂，教學(xué)的拓展延伸是一種“留白”，是根據(jù)教學(xué)實際、學(xué)生實際展開的，以音樂為主線，提高音樂審美為目的的教學(xué)外延，在詮釋《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念上起到了輔助作用。有效的拓展教學(xué)可以提升音樂課堂的實效性，深化對音樂藝術(shù)的理解，提高音樂素養(yǎng)。什么是教學(xué)的拓展延伸？教學(xué)的拓展是指教學(xué)的展開和拓寬，展開是教學(xué)過程，拓寬是教學(xué)思路；展開是教學(xué)過程的層層遞進(jìn)與深入，拓寬是圍繞著教學(xué)主題形成音樂知識和文化的輻射。教學(xué)的延伸是指課堂教學(xué)的后續(xù)作用，把學(xué)生的視野從課堂轉(zhuǎn)向課外。對拓展教學(xué)的深入與展開，應(yīng)明確以下幾個問題：
一、為什么拓展———拓展的目的
教師必須明確，拓展是教學(xué)的展開和拓寬，是圍繞教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)手段。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的工作重點，教學(xué)中所有活動、所選的所有教學(xué)素材以及所采用的各種教學(xué)手段，都是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。在目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)環(huán)節(jié)之間以及教學(xué)素材之間，很難界定某過程、某手段或者某要素具體是為哪個目標(biāo)服務(wù)的，這是因為教學(xué)目標(biāo)首先有它的完整性和整體性，其次是某一個目標(biāo)的完成與實現(xiàn)必須依賴多種過程、方法與素材。而教學(xué)的拓展與延伸是對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn)與手段，是一種輔助與鋪墊，一種延伸與發(fā)展。換句話說，只有服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的拓展與延伸才是最有價值和最有效的，也才可能是最精彩的。
二、拓展什么———拓展的內(nèi)容
1、拓展同類風(fēng)格的作品
比如，在之前舉例的民歌類或其他國家的歌曲時，拓展內(nèi)容應(yīng)圍繞了解這些國家或地區(qū)音樂特點來展開。又比如在戲歌《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計為：感受與體驗我國民族藝術(shù)寶庫中京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對戲曲音樂的熱愛。歌曲采用京劇的音樂元素，以戲歌的方式，充滿詼諧的演唱方式呈現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)會歌曲之后，教師把另一首戲歌《說唱臉譜》作為拓展內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，兩首歌曲形式相同，風(fēng)格相近，對學(xué)生體驗京劇韻味，激發(fā)對戲曲的愛好起到了烘托與深入的作用，這樣的拓展就能很好地達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、拓展音樂的內(nèi)在要素
音樂要素包括節(jié)奏、和聲、力度、速度等，拓展的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挖掘不同作品間相互有關(guān)聯(lián)的、或相似的音樂要素，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種相似或相關(guān)聯(lián)，從而形成更加深刻的印象，感受音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。如上文所舉的例子，在《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)中，感受與體驗京劇音樂風(fēng)格與韻味，那么這種風(fēng)格與韻味表現(xiàn)在哪些方面？通過教學(xué)使學(xué)生了解到，京劇風(fēng)格在音樂要素上體現(xiàn)在一字多音、念白、大跳、裝飾音、固有的腔調(diào)等表現(xiàn)手法。那么在拓展《說唱臉譜》時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對拓展材料進(jìn)行分析，找找拓展材料中京劇風(fēng)格的體現(xiàn)，尋找兩首作品共通之處，最終形成完整的京劇風(fēng)格作品的音樂應(yīng)該都具備的音樂要素。
3、拓展音樂的外延
音樂的外延包括同樣主題的不同音樂、同樣音樂的不同表現(xiàn)形式，表達(dá)同樣情感的不同音樂、同一位作曲家的不同作品等以各類以某一個相同主題展現(xiàn)的音樂。在拓展這類音樂的時候一定要明確拓展的目的，精心選擇拓展內(nèi)容，避免重復(fù)與盲目。比如，教學(xué)江蘇民歌《茉莉花》，教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注歌曲的旋律，則可以選擇加入了茉莉花的旋律而創(chuàng)作歌劇《圖蘭朵特》。如果教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注不同地區(qū)民歌的風(fēng)格，那么就應(yīng)該選擇國內(nèi)不同地區(qū)的《茉莉花》，如果教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注與花有關(guān)的主題歌曲，則可以拓展不同國家關(guān)于花的歌曲，如日本的《櫻花》，所有選擇的依據(jù)就是執(zhí)教教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
三、怎么拓展———拓展的方式
教學(xué)的拓展與延伸并不一定要安排在一個固定的時間，例如課堂即將結(jié)束時。它沒有統(tǒng)一的時間要求，在時間的選擇上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行。拓展的環(huán)節(jié)既可以放在課前，也可以在課中，甚至將內(nèi)容延伸至課外。拓展的方式也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，一般以聆聽為主，但也可以加入舞蹈、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作、律動、歌唱等藝術(shù)表現(xiàn)形式，只要能夠為音樂服務(wù)，能夠為教學(xué)服務(wù)，方式方法可以多樣化。拓展延伸是為了深入理解教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能讓教學(xué)內(nèi)容為拓展服務(wù)。只有充分明確拓展延伸的價值取向和功能后，才能讓它成為教學(xué)的另一種形式，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到關(guān)鍵的輔助與輻射作用。
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