- 相關(guān)推薦
民族音樂(lè)教育及實(shí)踐路徑探討論文
我國(guó)有著豐富的音樂(lè)文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)展這些凝聚著我國(guó)歷代勞動(dòng)人民和文化名人智慧的寶貴財(cái)富，是廣大音樂(lè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。我們認(rèn)為，目前在我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，許多學(xué)生不了解民族音樂(lè)、不喜歡民族音樂(lè)、偏愛(ài)流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)，崇拜外來(lái)音樂(lè)等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探索提升學(xué)生民族音樂(lè)素養(yǎng)的路徑，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。
一、在音樂(lè)課堂中激趣
1.利用名人效應(yīng)了解民樂(lè)魅力民樂(lè)、民歌離當(dāng)代學(xué)生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個(gè)距離？我們可以從學(xué)生的喜好來(lái)入手，利用名人效應(yīng)，從學(xué)生的追星興趣入手，來(lái)步步引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待我國(guó)的民族音樂(lè)文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺(tái)》《青花瓷》等都是學(xué)生熟悉的作品，我們引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)分辨出周杰倫音樂(lè)中的一些中國(guó)民族音樂(lè)元素，并讓學(xué)生懂得這些作品是西方RAP節(jié)奏元素與中國(guó)民族音樂(lè)完美的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生不但會(huì)唱，還深知原來(lái)流行歌星周杰倫的音樂(lè)中運(yùn)用了大量的民樂(lè)旋律主題和許多民族樂(lè)器的演奏，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)中國(guó)民族音樂(lè)，了解中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，在保護(hù)學(xué)生興趣的同時(shí)，對(duì)民族音樂(lè)形成正確的理解，引導(dǎo)正確的音樂(lè)觀。
2.創(chuàng)設(shè)有趣比賽促進(jìn)主動(dòng)參與中高年級(jí)的小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中已初步具有一定的主動(dòng)性和探究性，在音樂(lè)課堂教學(xué)中要不斷地調(diào)整教學(xué)方法。我們利用民族音樂(lè)知識(shí)搶答賽的形式進(jìn)行教學(xué)，分小組讓學(xué)生課前收集有關(guān)比賽的民族音樂(lè)方面的音像、歷史背景資料。在活動(dòng)中，讓學(xué)生用充足的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位和影響力。學(xué)生們?cè)谑占Y料的過(guò)程中學(xué)到了不少民族音樂(lè)知識(shí)，在搶答和介紹音樂(lè)作品時(shí)，又將這些知識(shí)相互交流，讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中了解民族音樂(lè)，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。
二、在欣賞教學(xué)中育情
1.精選內(nèi)容、融樂(lè)入境音樂(lè)欣賞，是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要方式之一，也是提升學(xué)生民族音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來(lái)，我國(guó)的民族音樂(lè)緊緊伴隨著我國(guó)人民的現(xiàn)實(shí)生活，深刻反映了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。因此，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，首當(dāng)其沖的便是抓好音樂(lè)欣賞這個(gè)音樂(lè)教學(xué)的主陣地。由于現(xiàn)代學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)歷不同，理解民族音樂(lè)的情感肯定會(huì)有一定的差距。欣賞時(shí)，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問(wèn)、討論、對(duì)比、扮演、啟發(fā)聯(lián)想等方法進(jìn)行引導(dǎo)或提示，介紹一些音樂(lè)大家的生平事跡以及樂(lè)曲創(chuàng)作背景等，推進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)理解力和感悟力，把學(xué)生融入到中國(guó)民族音樂(lè)的情景中。我們?cè)谝魳?lè)欣賞課教學(xué)中，精選一些能夠代表我國(guó)特色的古樂(lè)名曲和優(yōu)秀民歌呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，要注意結(jié)合課本教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精選難度遞增的中國(guó)優(yōu)秀民樂(lè)曲目，形成固定的民樂(lè)教學(xué)欣賞序列教材。
2.視聽(tīng)結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合、音畫(huà)共賞在民樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、音畫(huà)共賞的方法，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興趣、提高學(xué)生賞析能力。在音樂(lè)教學(xué)中，與其讓學(xué)生用單一的器官——耳朵來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，不如調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)器官引導(dǎo)學(xué)生一邊“聽(tīng)音樂(lè)”一理一六六教學(xué)管理邊“看音樂(lè)”。學(xué)生直觀地看民族管弦樂(lè)團(tuán)中有哪些民族樂(lè)器、那些投入自如的民樂(lè)演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫(huà)欣賞中，學(xué)生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動(dòng)中實(shí)踐
1.建立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、以表演促提升為促進(jìn)民族音樂(lè)教育，在校內(nèi)，有條件的中小學(xué)可以組織民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)配合音樂(lè)課的教學(xué)，教唱民族音樂(lè)和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級(jí)民族音樂(lè)比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學(xué)生普遍接受民族音樂(lè)教育。比如，有學(xué)校建立民樂(lè)特色團(tuán)隊(duì)，內(nèi)容包括民樂(lè)隊(duì)、鼓樂(lè)隊(duì)、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學(xué)從2002年開(kāi)始建立第一屆民樂(lè)特色班，十多年來(lái)，已經(jīng)有八屆民樂(lè)特色班從校園里走出去，每學(xué)期對(duì)全校師生和家長(zhǎng)進(jìn)行民樂(lè)匯報(bào)表演；定期舉行民樂(lè)欣賞專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，對(duì)全校進(jìn)行民樂(lè)演奏賞析；在民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們帶著心愛(ài)的民族樂(lè)器走出校門(mén)、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)、走向國(guó)際。
2.請(qǐng)名家進(jìn)課堂請(qǐng)名家進(jìn)課堂、學(xué)唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標(biāo)提出：開(kāi)發(fā)與利用校外各種音樂(lè)課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。這就要求教師要積極開(kāi)發(fā)與利用校外各種音樂(lè)課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂(lè)引入課堂，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本地民族民間音樂(lè)的了解，掌握本地民族民間音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，弘揚(yáng)民族民間音樂(lè)的精髓，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)錫是民樂(lè)之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂(lè)巨匠，同時(shí)也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來(lái)越少。對(duì)于錫劇斷層的現(xiàn)象，我區(qū)有一些小學(xué)邀請(qǐng)專業(yè)人士走進(jìn)課堂，教唱無(wú)錫傳統(tǒng)錫劇，通過(guò)鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂(lè)教育，讓學(xué)生直接感受并了解家鄉(xiāng)豐富的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，增強(qiáng)民族自豪感。在這個(gè)過(guò)程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂(lè)知識(shí)，也提升了民族音樂(lè)教育的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力。
四、在教學(xué)實(shí)踐中研訓(xùn)
1.逐層組織培訓(xùn)，增加民樂(lè)修養(yǎng)目前，在職音樂(lè)教師中很多都是中等師范音樂(lè)班畢業(yè)的，從師范學(xué)校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學(xué)歷。在繁忙的教學(xué)任務(wù)中想再進(jìn)修學(xué)習(xí)可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對(duì)區(qū)域內(nèi)音樂(lè)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、是否參加進(jìn)修、個(gè)人追求、專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行分析調(diào)查后，制定了一系列培訓(xùn)方案，定期組織教師進(jìn)行靈活多樣的培訓(xùn)方式，采用了集中培訓(xùn)和分層培訓(xùn)相結(jié)合、師徒結(jié)對(duì)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)方式，大大提升了音樂(lè)教師的再學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。在集中培訓(xùn)的過(guò)程中，我們定期邀請(qǐng)有關(guān)高校音樂(lè)專家、音樂(lè)教研員、民族音樂(lè)研究人員來(lái)我區(qū)開(kāi)展講座和研討活動(dòng)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行民族音樂(lè)的培訓(xùn)，并在理論中進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)，定期組織教師走出校門(mén)、走出市區(qū)外出學(xué)習(xí)，支持有條件的學(xué)校把教師送到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，使得中小學(xué)的民族音樂(lè)教育充滿生命活力。
2.開(kāi)展民族教材教學(xué)觀摩開(kāi)展民族教材教學(xué)觀摩，增強(qiáng)教師施教能力為了把民族音樂(lè)的精華與魅力傳遞給新時(shí)代的學(xué)生，我們開(kāi)展了中青年優(yōu)秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的區(qū)級(jí)、片級(jí)和校級(jí)三級(jí)觀摩，研討、探索民族音樂(lè)教育的課堂模式，把握民族音樂(lè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)、熱愛(ài)民族音樂(lè)，讓教師在民族音樂(lè)教育中有效把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教法設(shè)計(jì)，讓民族音樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)別樣風(fēng)采。在目前的音樂(lè)教育形式下，我國(guó)的中小學(xué)民族音樂(lè)教育需要在理論上進(jìn)一步研究，需要在實(shí)踐上有切實(shí)可行的舉措，更需要教育行政部門(mén)和社會(huì)有識(shí)之士的高度重視。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)民族音樂(lè)教育，是音樂(lè)教育工作者的神圣使命和職責(zé)，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責(zé)。我們認(rèn)為，中小學(xué)民族音樂(lè)教育應(yīng)該列入國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，從激發(fā)學(xué)生民族自豪感、提高學(xué)生民族素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的地位去認(rèn)識(shí)和理解，并有相應(yīng)的法律、法規(guī)保障。我們的中小學(xué)民族音樂(lè)教育，必須在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的前提下，用民族音樂(lè)陶冶學(xué)生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)。
作者:張紅 單位:無(wú)錫市梁溪區(qū)教育局教研室
【民族音樂(lè)教育及實(shí)踐路徑探討論文】相關(guān)文章：
職校教學(xué)管理路徑探討的論文04-30
海洋石油工程項(xiàng)目管理關(guān)鍵路徑法探討的論文04-27
小學(xué)音樂(lè)教育論文 讓孩子自己去實(shí)踐04-27
音樂(lè)教育論文06-12
音樂(lè)教育論文05-02
生態(tài)文明的實(shí)踐路徑04-30
瀝青混凝土施工路徑論文04-29
民族文化資源特性探討04-27