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以音樂審美為核心的小學(xué)音樂課程教學(xué)分析論文
一、音樂審美的思想觀念與基本認(rèn)識(shí)
。ㄒ唬┮魳穼徝赖乃枷胫鲝埛治
審美的教育是目前我國教育改革的方向和基本的教學(xué)理念,審美教育是通過教學(xué)內(nèi)容的情感教育和價(jià)值觀念的教育,培養(yǎng)學(xué)生基本的審美情感和審美的基本觀念。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美,這種美包含了人性的美好、生活的美好以及奮斗的美好等等,把審美的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,成為了審美教育的終身特性。審美情感不僅能豐富學(xué)生們的內(nèi)心情感還能為提高學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生們的品德與品質(zhì)。
。ǘ┮魳穼徝赖幕菊J(rèn)識(shí)
我國課程改革的腳步不斷前進(jìn),所涉及的教學(xué)領(lǐng)域也不斷的加深,很多地區(qū)的音樂教師對(duì)音樂有了新的教學(xué)認(rèn)識(shí)。將音樂提升到了美育的教育中來,這是我國課程改革的成果也是我國未來教育發(fā)展的方向所在。音樂是集合了美的教育和藝術(shù)教育的雙重理念,通過對(duì)學(xué)生美的培養(yǎng)去提高他們的審美能力和鑒賞能力,對(duì)學(xué)生形成一種潛移默化的影響,讓他們?cè)谝魳分懈惺苌畹拿篮煤臀磥硎澜绲拿篮。音樂教育就是人類美好情感的教育,學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí),切身的體驗(yàn)到音樂給自己帶來的一種美的享受,每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂都有自己不同的理解方式,作為教育者要尊重學(xué)生的理解,不能將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,教師在教育中處于一種引導(dǎo)的地位,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了能夠給學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ),要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。
二、我國小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念的誤區(qū)
很多教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的音樂訓(xùn)練比較重視,這樣就忽視了學(xué)生在音樂審美方面和音樂情感方面的培養(yǎng)。由于教師水平的不同,很多教師在教學(xué)的過程中不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),教師本身節(jié)奏感不強(qiáng)就會(huì)采用比較單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),很多教師在基本節(jié)奏的展示過程中只是使用專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行教學(xué),并沒有給學(xué)生做好示范,這樣學(xué)生就不能很好的理解教師所講授的內(nèi)容。特別是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)音樂的小學(xué)階段的學(xué)生來說就更加的困難。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)
在音樂的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生由于對(duì)音樂沒有更加深刻的理解,所以缺乏學(xué)習(xí)興趣、對(duì)音樂的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的失去,教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有更多的意義可言,所以對(duì)于音樂審美的學(xué)習(xí)也就沒有了體驗(yàn)和感受。只是被動(dòng)的為了取得成績而學(xué)習(xí)音樂。
三、以音樂審美為核心的音樂知識(shí)和方法的教學(xué)
。ㄒ唬┎煌魳纷髌返膶(duì)比和喚起共鳴的引導(dǎo)
在教學(xué)的過程中,教師可以列舉多種不同風(fēng)格的音樂,形成比較鮮明的反差,這樣讓學(xué)生能夠在這種比較中體驗(yàn)出不同,幫助學(xué)生去更好的理解音樂所蘊(yùn)含的人文感情和生活之美。音樂不管是旋律還是歌詞都能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,這就是音樂的一種審美的形式。在我們進(jìn)行《中華人民共和國國歌》的教授中,讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱,學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想到升國旗奏國歌的場(chǎng)面,引起自己內(nèi)心對(duì)祖國的情感。教師還可以對(duì)一些歌曲進(jìn)行思想感情的表達(dá)然后讓學(xué)生去了解其中蘊(yùn)含的情感和音樂的美感,讓學(xué)生自己去了解這種美的存在。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,產(chǎn)生審美聯(lián)想
教師在教學(xué)中要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生興趣的方法主要有進(jìn)行歌詠比賽、分小組比賽、組織學(xué)生進(jìn)行自編創(chuàng)作等等。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂的學(xué)習(xí)中來,發(fā)揮自己的特長了解自己國家的音樂風(fēng)格和特點(diǎn),以此進(jìn)行審美感受的提升。審美聯(lián)想是指教師進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候,要讓學(xué)生對(duì)音樂中表達(dá)出來的美麗畫面展開想象,并將這幅畫面在自己的頭腦中描繪出來,這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。
(三)音樂審美教育案例分析
很多老師疑問怎樣在音樂作品中進(jìn)行審美感覺的設(shè)計(jì),而在進(jìn)行湖南湘教版的小學(xué)音樂教學(xué)中,我們可以通過對(duì)新課標(biāo)的理解,設(shè)計(jì)出合適的課程,例如對(duì)音樂課本中的《中華人民共和國國歌》這一音樂曲目進(jìn)行分析,包括歌曲的創(chuàng)作時(shí)間與創(chuàng)作背景等內(nèi)容,隨后我們讓學(xué)生共同聆聽這首歌,感受祖國山河以及祖國處于水深火熱時(shí)祖國人民的反映,聽過以后,讓學(xué)生進(jìn)行回答,這首歌對(duì)自己的啟發(fā),還有這首歌的演奏特點(diǎn)是什么?通過對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)表達(dá)了一種怎樣的思想情懷。學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和繼續(xù)演唱的方法反復(fù)的體會(huì)這首歌所蘊(yùn)含的審美情感,在這一過程中,教師一直處于教學(xué)的引導(dǎo)地位,學(xué)生是思考的主體,學(xué)生在積極的思考中找出教師問題的答案,從而才會(huì)真正的提高他們對(duì)音樂的鑒賞和審美能力。
。ㄋ模┮魳穼徝赖脑u(píng)價(jià)方式
音樂的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),那么這種能力的培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式主要是學(xué)生是否是真正的掌握了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有改變傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí),才能促進(jìn)學(xué)生審美能力的增長。綜上所述,在音樂的教學(xué)中,要提高學(xué)生的審美能力,還要從教師的教學(xué)入手去改革和完善教學(xué)方法,完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮模范的作用,讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)人生和生活的真諦。
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