音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自主合作與探究學(xué)科論文
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�
在音樂(lè)教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在一年級(jí)的教學(xué)中，根據(jù)新生的身心特點(diǎn)，以聆聽(tīng)感受音樂(lè)入手，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，通過(guò)聽(tīng)、唱、演、編、創(chuàng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀，形象的初步感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、速度。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都可以用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)的活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，把全體學(xué)生手普通參與與發(fā)展不同個(gè)性，因材施教有機(jī)的結(jié)合。創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式。
一、提供自由的、寬松的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感、寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性，音樂(lè)教師和學(xué)生之間，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課堂活動(dòng)中間，需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，音樂(lè)教師要為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲取美感和享受。
從第一節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始，從自我介紹、相互熟悉開(kāi)始，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽(tīng)的琴聲，甚至每一個(gè)和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受音樂(lè)課的美，進(jìn)而喜歡音樂(lè)課，喜歡音樂(lè)老師，這也是通常所說(shuō)的用人格魅力來(lái)感染學(xué)生。有了良好的開(kāi)端，在教學(xué)中，應(yīng)處處體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)氛圍。如在歌曲《拉勾勾》的教學(xué)中，教師可以從講臺(tái)上走下來(lái)，隨意拉住一位同學(xué)，用親切、甜美的歌聲和動(dòng)作示范給全體同學(xué)。讓學(xué)生感受到音樂(lè)課老師象大姐姐一樣和我們一起來(lái)表演，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大增，爭(zhēng)著選擇自己的表演小伙伴，并跟隨著老師，不斷變換表演形式，不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和好奇心，學(xué)生輕松、自主的選擇學(xué)習(xí)、表演的方式，形成了學(xué)生主動(dòng)參與，教師把教的過(guò)程融入與學(xué)生的活動(dòng)之中，與之產(chǎn)生情感共鳴，形成了師與生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二、小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)的有效途徑。
教學(xué)中，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相協(xié)作�；ハ鄦l(fā)，挖掘潛力，并培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。如在《大家來(lái)勞動(dòng)》一課中，首先組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編大家勞動(dòng)的場(chǎng)面，由每組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排表演勞動(dòng)的內(nèi)容，組員們按歌曲的.節(jié)奏編創(chuàng)勞動(dòng)動(dòng)作，孩子們的創(chuàng)作想象非常豐富，有的拍著節(jié)奏表演，有的干脆一半組員唱，一半組員演，有的一起熱火朝天的邊唱邊演——至此可以發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識(shí)。于是，教師也可以加入到他們其中的一組，讓“組長(zhǎng)”給老師安排一項(xiàng)“勞動(dòng)工作”，顯然老師的加入給這節(jié)音樂(lè)課又增添了更多樂(lè)趣。
三、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望
在音樂(lè)教學(xué)中，教師必須愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，鼓動(dòng)學(xué)生勇敢參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)布自己的見(jiàn)解，提出不同看法。例如，改變以往聽(tīng)音樂(lè)，和著拍子，坐好上課的形式，讓學(xué)生自主的尋找新的伙伴小組合作進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，十在教改新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間。如學(xué)唱《龍咚鏘》，為了讓學(xué)生將鑼鼓節(jié)奏創(chuàng)造性的表演出來(lái)，我發(fā)給每個(gè)合作小組一套鑼鼓，讓他們分組研究。開(kāi)始，有的組為了創(chuàng)作出最新穎的節(jié)奏，而忽略了與歌曲節(jié)奏的配合，但我沒(méi)有打斷他們，而是讓他們繼續(xù)研究。后來(lái)，我指導(dǎo)了他們其中的一組，并表演給全班同學(xué)，然后讓大家修改自己的節(jié)奏，結(jié)果怎樣？學(xué)生的邊唱邊表演書(shū)中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，出現(xiàn)了不下五種，每組都有自己的特點(diǎn)。這節(jié)課給我的啟示：要給學(xué)生空間，要相信學(xué)生的創(chuàng)作能力，要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在合作式的探究中，使學(xué)生的群體意識(shí)，合作精神合實(shí)戰(zhàn)能力得到鍛煉和發(fā)展。
我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的“以教師為中心的講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)，這樣才能在音樂(lè)教學(xué)中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求�？傊�，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的最佳教學(xué)方式。只有讓學(xué)生在自主、合作、探究中成長(zhǎng)，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，獲得享受。
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