初中音樂課堂教學的藝術化論文

　　教育是一門科學，更是一門藝術，是一切藝術中最廣泛，最復雜，最崇高和最必要的藝術，這是人們的共識。初中音樂教育也是如此。陳蓓營指出：多少年來，傳統(tǒng)的教育觀念認為音樂是一種技藝課，教師的目標往往停留在“幫助學生順利地學會教材上規(guī)定的內容”上。雖然音樂課是必須要掌握一定的樂理知識、技能技巧。但關鍵是，首先要使學生有表達音樂的情感和欲望，要讓學生們愿意去學習、快樂的去學習、有感受的去學習。而教師只不過是知識材料的供應者和鼓勵者。我們的學生都可以被音樂的某一點打動、感染、促進。但是由于傳統(tǒng)的音樂教學模式使音樂課教學枯燥乏味，學生對音樂的欲望都被扼殺了，把音樂課當作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學藝術化是擺在我們面前必須要解決的問題。因為只有在藝術化的課堂中，學生才會對音樂產(chǎn)生興趣，學生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。

　　一、備課藝術的重要

　　一堂質量高的成功的音樂課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學對象，包括學生的知識、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛好、個性特長、甚至心理特點等等。所以，教師根據(jù)自己的藝術性了解來準備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學生入勝的教學方法與教學手段，考慮如何調動學生的積極性；如何調動課堂氣氛；如何寓教與娛樂；如果，一節(jié)無準備的、無構思的、隨意性很大的音樂課，必然是一節(jié)枯燥無味、失敗之極的課，因為它已失去了中學音樂教學的作用了。

　　二、教學過程的藝術表現(xiàn)

　　1、設計藝術的課堂導入。音樂課的開始就要抓住學生的注意力，如果課堂導入的.設計和安排有藝術性，那么就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂課的導入就相當?shù)闹匾�。比如：在上一堂《繡紅旗》的聲樂課時，其目的是讓學生了解作品的創(chuàng)作背景，學唱歌曲，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的旋律，然后提出一系列問題：這個歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng)作背景嗎？等等這些問題，這些問題的提出和音響資料的運用，就大大的激發(fā)了學生的求知欲，學習的動力會特別強，學習興趣隨之加濃。

　　2、用藝術的教學方法。新課標下改革中學音樂教學方法，讓學生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學生自主的學習意識這是初中音樂教學的關鍵所在。在教學過程中，教師應采用引導——啟發(fā)——領入的方式，引起學生認知的沖動，進入自主的認知過程。在音樂的教學實踐中，我深刻的感受到：學生在學習活動中通過自己求知、探索而發(fā)現(xiàn)得到的知識要比老師的直接闡述來得更深刻。同時，這種自我求知和探索性也為學生的終生學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　3、藝術的音樂教學手段。在中學音樂教學中，教師應根據(jù)不同的教學目的和教學對象來靈活的，巧妙的運用教學手段。所謂“靈活”，指對教學手段不千篇一律和一個模式。其中所說的“巧妙”，指教學手段的應用適應學生的個性特點，為學生所樂。比如：在給學生上音樂欣賞課時，教師除了只播放音樂作品外，還可以運用數(shù)字化多媒體來教學。教師可以從網(wǎng)上調出關于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學生了解學習。這不僅提高了學生的感性欣賞水平，而且還加強了學生理性欣賞的能力。使音樂課變得更加形象、直觀，對學生更具有感染力和吸引力。

　　4、注重學生全體性與個性相結合的教學組織藝術性。在中學的音樂教育中應該注重培養(yǎng)學生熱愛音樂，關注音樂，享受音樂，同時還要使學生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂。使每一個學生都受益非淺。但是，在音樂的教學活動中，我們不能強求一致，因為每個學生的音樂能力會應先天的遺傳因素和后天的培養(yǎng)，教育條件的不同而形成巨大的差異性。所以，教師在面向全體學生的同時，還應注重個別學生的學習。讓每食學生的個性得到充分的發(fā)展，也要允許學生對音樂有自己獨特的見解和看法。這樣才能激發(fā)學生的音樂學習熱情，同時也能大大激發(fā)教師自己的教學熱情。

　　5、新型的師生關系在中學音樂教學中的藝術性。在課堂上教師是主導，學生是主體。教師與學生之間應該是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和諧的新型師生關系，師生之間才會產(chǎn)生教學相長的互激效應。在課堂教學中，會出現(xiàn)一些學生說話或做小動作的現(xiàn)象，這時老師可以不動聲色的走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來提醒學生，不受紀律的學生，馬上會意識到自己做錯了，然后坐端正，開始認真上課。這樣做，既可以保護學生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學生之間的距離。教師只有對學生充滿關愛，民主、平等、友好的對待他們，學生才會喜歡老師，因為喜歡老師，才會喜歡上老師的課。如果師生之間不能建立起友好的關系，學生看到老師就會有一種厭惡的情緒，那么教師的教學也就根本不能激起學生對音樂課的興趣，對音樂課就不會重視了。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來感染學生，和學生共同參與教學活動，這樣就可以激發(fā)學生學習音樂的興趣。

　　綜上所述，只有把中學音樂課堂教學藝術化了，才會激發(fā)學生對音樂的興趣，才能讓每個學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，保持愉悅的心情帶著所學知識走出音樂課堂，讓學生學會“學海無崖‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生真正喜愛的課，音樂也才能真正走進學生的心中。

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