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中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的三維結(jié)構(gòu)分析的論文
隨著中學(xué)課改的深化，尤其是近幾年在國(guó)家大力支持藝術(shù)教育和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育越來(lái)越受到重視。音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校藝術(shù)教育的主要途徑，是中學(xué)教育特別是高中教育中實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。如何運(yùn)用豐富的教學(xué)策略和教學(xué)手段，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)語(yǔ)言，鑒賞音樂(lè)作品，獲得享受和愉悅的情感體驗(yàn)，提高審美能力，達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)，是每一位音樂(lè)教師必須思考的問(wèn)題。
一、音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)指向：審美 + 修養(yǎng) + 人格
音樂(lè)教育把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心。音樂(lè)教育的育人目的是通過(guò)美育的方式實(shí)現(xiàn)的，因此，音樂(lè)教育應(yīng)是一種自覺(jué)的審美過(guò)程，貫穿所有的審美因素，并以音樂(lè)審美和豐富人生為最終目的。這樣，在長(zhǎng)期音樂(lè)教學(xué)中，才會(huì)潛移默化影響學(xué)生的審美、修養(yǎng)、人格，形成良好的審美情操，從而完善人格發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，最重要的工作是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)的魅力并不在于知識(shí)、技能的接受，而是表現(xiàn)在喚醒、激勵(lì)、鑒別、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受等效應(yīng)上。
音樂(lè)課堂的基本理念是以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)的審美體驗(yàn)也就成了貫穿課堂始終的重要因素。音樂(lè)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美好的審美情趣和審美能力具有重要、直接的作用。審美過(guò)程只有貫徹音樂(lè)課堂的始終，才能對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)及健康的人格形成產(chǎn)生積極的作用。如《音樂(lè)的美》的單元教學(xué)中，將音樂(lè)的六種美分成三個(gè)部分：優(yōu)美與壯美、崇高美和歡樂(lè)美、悲劇美和喜劇美，分別用最經(jīng)典、最直觀的作品讓學(xué)生感受不同美的音樂(lè)語(yǔ)言表述方式。在悲劇美部分，悲劇是最深沉、也最具渲染力的藝術(shù)表達(dá)手段，雖然作品沉重但直擊心靈，因此本節(jié)課用了一首描述 5·12 汶川大地震的音樂(lè)作品《生死不離》。這首作品包含濃厚的生命情懷和人文色彩。作者王久平曾說(shuō)： “汶川地震之后，我的第一反應(yīng)是非常震驚，隨著電視直播畫(huà)面的不斷傳來(lái)，讓我的心緊緊的隨著災(zāi)區(qū)的一點(diǎn)一滴而牽動(dòng)，在大自然面前，人的生命顯得如此的脆弱，可人的精神卻又是如此的偉大。于是，我連夜寫(xiě)下了這首《生死不離》�！北瘎〉闹匾獙徝荔w現(xiàn)就是人們?cè)诰薮蟮谋粗幸l(fā)深思，人的生命是脆弱的，精神卻是偉大的，這就是生命情懷。這節(jié)課通過(guò)悲劇欣賞，學(xué)生收獲了對(duì)生命的理解、對(duì)于親情的珍惜。有學(xué)生留言說(shuō)： “看到畫(huà)面中爸爸抱著孩子的書(shū)包哭泣，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)失去是那么容易，在大自然面前我們都太脆弱了，我要珍惜和爸爸媽媽在一起的時(shí)光�！庇|動(dòng)人心的作品可以使審美升華，可以使人的情感得到釋放。在音樂(lè)課上，隨著課程的增加，教師可通過(guò)各種形式介紹音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)積累中感受到作品的美，再通過(guò)相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域中的戲劇、文學(xué)等多方面融合分析使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并用節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢，旋律的平敘或起伏等音樂(lè)語(yǔ)言去表現(xiàn)美，表達(dá)情感，構(gòu)成重要的審美結(jié)構(gòu)。審美能力的提高既要具備文化修養(yǎng)，更要具備音樂(lè)知識(shí)。文化修養(yǎng)越高，理解作品越透徹，知識(shí)就越豐富。音樂(lè)知識(shí)越豐富，認(rèn)識(shí)美、表達(dá)美的視野就越寬廣，分析美的能力就越強(qiáng)，藝術(shù)修養(yǎng)就會(huì)越高，就不會(huì)被低俗、拙劣的東西所迷惑。音樂(lè)教師要通過(guò)課堂積極地讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，透徹、深入地理解作品，從而提高審美能力，自覺(jué)抵制那些不健康內(nèi)容的侵蝕。
二、音樂(lè)教學(xué)的基本策略：引導(dǎo) + 暗示 + 融入
音樂(lè)課是一門講求互動(dòng)藝術(shù)的課程。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)目標(biāo)信息加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)融入到課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍中。在每堂音樂(lè)課中，通過(guò)“聆聽(tīng)、模唱、討論、活動(dòng)”圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)中，運(yùn)用 ppt、圖片、視頻等教學(xué)輔助手段完成對(duì)音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)、音樂(lè)知識(shí)等的學(xué)習(xí)。并通過(guò)探究互動(dòng)使知識(shí)落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)“對(duì)號(hào)入座”。如筆者在《走進(jìn)京劇》音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)欣賞，介紹京劇的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)有深入的了解，同時(shí)學(xué)習(xí)掌握京劇的行當(dāng)、京劇的伴奏樂(lè)器和表演形式等基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)京劇的欣賞，讓學(xué)生深刻感受京劇的藝術(shù)魅力，并產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，這是這節(jié)課的大目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的課堂實(shí)踐，伴奏樂(lè)器的演奏，唱、念、做、打的模仿，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析解決問(wèn)題的能力等，這些都是小目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)教師的平等教學(xué)，課堂的情景設(shè)計(jì)，水到渠成的課堂流程。通過(guò)學(xué)生自主研究構(gòu)建的知識(shí)體系，提高審美和藝術(shù)修養(yǎng)。
運(yùn)用巧妙的心理暗示是達(dá)到課堂理想效果的重要手段。筆者在講《黃河大合唱》時(shí)，正逢香港回歸十周年和奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)的晚會(huì)播出。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)這兩場(chǎng)晚會(huì)出現(xiàn)了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》演奏，學(xué)生就好奇問(wèn)為什么，筆者說(shuō)這兩場(chǎng)晚會(huì)都是郎朗演奏的(學(xué)生比較熟悉郎朗)。特別是倒計(jì)時(shí)一周年的晚會(huì)上，火紅的鋼琴加上后面的天安門廣場(chǎng)背景，感覺(jué)一切都那么的美。之后筆者再講授《黃河大合唱》時(shí)，學(xué)生從影像畫(huà)面、音響色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，強(qiáng)烈地感受到作品表達(dá)的磅礴氣勢(shì)和中國(guó)人民英勇斗爭(zhēng)的英雄形象，從心靈深處感受音樂(lè)作品帶來(lái)的美的教育，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，情感體驗(yàn)也會(huì)隨之發(fā)生變化，產(chǎn)生更加熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感審美體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中的“引導(dǎo) + 暗示 + 融入”，需要教師對(duì)教學(xué)方法的深入研究，精確使用教學(xué)語(yǔ)言，把握課堂的節(jié)奏。
三、音樂(lè)教學(xué)的模式探索：探究 + 合作 + 評(píng)價(jià)
自課改以來(lái)， 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“導(dǎo)入→活動(dòng)→創(chuàng)作→表演、評(píng)議”體系。在新授的教學(xué)活動(dòng)中，包括教師教的主導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)的主體地位，尤其是通過(guò)學(xué)生的分組探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感受、體驗(yàn)音樂(lè)的能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師通過(guò)采用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，發(fā)展想象力，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與各種音樂(lè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，利用并開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)美的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。在高一第一節(jié)音樂(lè)課上，筆者和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲。首先給出 5 個(gè)音符(do、re、mi、sol、la)，給出一個(gè) 2/4 拍的固定節(jié)奏，讓學(xué)生將音符帶入節(jié)奏中進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作完自由展示，每首曲風(fēng)不一樣，他們覺(jué)得很新奇很好玩。引發(fā)他們的興趣之后，教師又要求學(xué)生以小組為單位將組內(nèi)成員的作品融合到一起，最后一個(gè)音回歸到 do 上。學(xué)生們積極主動(dòng)的完成了本組的創(chuàng)作，每個(gè)小組的作品還起了不同的名字，全班輪流展示，大家相互評(píng)價(jià)、相互交流聽(tīng)賞感覺(jué)和修改意見(jiàn)，課堂氣氛熱烈，教學(xué)目標(biāo)也輕松完成。由于第一節(jié)課通過(guò)創(chuàng)作引發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)的興趣，之后每節(jié)課關(guān)于音樂(lè)知識(shí)和理論講解、探索活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生主動(dòng)配合、積極學(xué)習(xí)、自發(fā)探究，課堂有序進(jìn)行，教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。當(dāng)然在課堂教學(xué)中教師不能通過(guò)傳統(tǒng)的講授法將自己見(jiàn)解或者思考方式強(qiáng)加給學(xué)生，要營(yíng)造一種輕松、愉悅、有序、探索音樂(lè)的課堂環(huán)境。有利于學(xué)生主動(dòng)參與與積極學(xué)習(xí)，形成面向全體學(xué)生的尊重、體驗(yàn)、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。還要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心，真正做到全體學(xué)生的普遍參與，形成對(duì)音樂(lè)持久穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
學(xué)生很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儐渭�、熱情又真誠(chéng);學(xué)生又不簡(jiǎn)單，他們有自己的辨別能力、欣賞能力，教師是否用心，他們很清楚。他們對(duì)于知識(shí)的渴望，對(duì)于教師素質(zhì)能力的要求，對(duì)于教師教學(xué)的方式方法都有很高的標(biāo)準(zhǔn)，教師能拿出多少來(lái)滿足學(xué)生?音樂(lè)課堂是學(xué)生期待度很高的課堂，教師的教學(xué)顯得尤為重要。音樂(lè)教育是一項(xiàng)塑造人的工程，音樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，把握好音樂(lè)教學(xué)中的三維結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。音樂(lè)的教法很多，應(yīng)該發(fā)揮自己的能力最大限度的滿足學(xué)生，使學(xué)生的音樂(lè)生活豐富多彩，受益終身。
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