兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)下

時(shí)間：2023-04-30 15:27:30 音樂論文我要投稿

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兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)（下）

七、感知句式結(jié)構(gòu)

兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)（下）

感知句式結(jié)構(gòu)的能力既是幼兒理解音樂的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合兒童的朗讀培養(yǎng) 幼兒的句式感覺，這種練習(xí)宜選擇問答式兒歌。例如：

什么上山吱妞妞？陽子搜集整理

！什么上山吱妞妞？什么下山亂點(diǎn)頭？

！小車上山吱妞妞，小兔下山亂點(diǎn)頭。

！什么有頭沒有尾？什么有尾沒有頭？

！青蛙有頭沒有尾，狗尾草有尾沒有頭。

！什么有腿家中坐？什么沒腿游五洲？

！凳子有腿家中坐，輪船沒腿游五洲。

海水劉饒民

！海水海水我問你：你為什么這么藍(lán)？

！海水笑著來回答：我的懷里抱著天。

！海水海水我問你：你為什么這么咸？

！海水笑著來回答：因?yàn)闈O民流了汗。

還有劉饒民的《春雨》、水水根的《打電話》、解明的《國旗紅》以及傳統(tǒng)兒歌《對(duì)花謠》等，都可以作為感知句式結(jié)構(gòu)的練習(xí)材料。

八、感知力度的強(qiáng)弱、聲調(diào)的高低

和唱歌一樣，兒歌的朗讀也可以表現(xiàn)出力度強(qiáng)弱、聲調(diào)高低的變化，因此在音樂教學(xué)中可以結(jié)合兒歌感知力度的強(qiáng)弱、聲調(diào)的高低。例如可選擇并列句式的兒歌進(jìn)行力度強(qiáng)弱對(duì)比的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，最好能配合身體動(dòng) 作來表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱，如強(qiáng)句伴隨張開雙臂的動(dòng)作，弱句伴隨雙手交叉在胸前的動(dòng)作。有時(shí)可按照教師出示的力度符號(hào)卡片表現(xiàn)相應(yīng)的力度變化。如朗讀兒歌《“小太陽”》時(shí)，可以采用一句強(qiáng)、一句弱的方法來練習(xí)。

“小太陽” 張繼樓

！寶寶說聲要起床，鬧得全家個(gè)個(gè)忙；

！奶奶給他疊被子，爺爺給他牽蚊帳；

！爸爸給他套襪子，媽媽給他穿衣裳；

！外公給他煮牛奶，外婆給他加白糖；

！叔叔給他切面包，嬸嬸給他抹果醬；

！小貓咪咪也來幫，叼只襪子跳上床。

！九顆“行星”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，圍著一個(gè)“小太陽”。

！利用兒歌也可以進(jìn)行聲調(diào)高低的對(duì)比、變化練習(xí)，例如《大熊》和《小燕子造房子》：

大熊水飛

！大熊大熊，兩手空空！

！春暖花開，爬出樹洞；