如何設計有文化內涵的英語作業(yè)本的論文
新學期，學生作業(yè)本的問題又凸顯出來。老師們各抒己見，發(fā)揮自己的經驗，達成一些共識。由于每年都要遇到相同的問題，有必要對作業(yè)本進行文化突圍。否則，作業(yè)本就會成為一種應付和形式，既浪費學生的精力（完成任務），又浪費教師的精力（應付檢查）。教師一定要讓作業(yè)本成為師生溝通的橋梁，成為學生展示的舞臺，成為教師了解學生的憑借。每位教師如果抓好作業(yè)本的文化建設，提高作業(yè)本的管理質量，挖掘作業(yè)本的價值，就能獲得教學的主動權，為教學成績的提高助一臂之力。
這里以英語為例，注解作業(yè)本的文化設計。
首先，分好類：在每個作業(yè)本的封面寫好類別。
一、聽寫本（fordictation）
用于聽寫單詞、短語、句子，甚至默寫短文等。注意，最好不要將每次聽寫的內容撕下來，讓學生一直留在本上，培養(yǎng)學生的意志和精神品質，關注自己的成長足跡。
二、書法本（forhandwriting）
用于訓練學生的'書寫。因為從初中上來，各學校各教師對學生的要求有差距。為了與高考接軌，同時規(guī)范學生的書寫，十分有必要做這項工作，從高一嚴抓，到高三必出效果。筆者在09和10年高考閱卷中親歷了訓練有素的高考英語作文書寫，震撼人心，對作文批改的確有積極的影響。訓練時首先從基本字母的書寫開始，不必追求數量，但一定要保證書寫的質量，并與高考接軌（如筆的選擇）。
三、作文本（forcompositionortranslation）
英語書面表達在高考中比重很大，一定要從高一開始抓。翻譯也是為作文做準備，與寫作交叉進行。作文的批改很重要，可以按高考要求批改，按30分給分，訓練學生的考試意識和素養(yǎng)。通過給分，學生知道自己的差距，從而迎頭趕上。
四、筆記本（notebook）
筆記本雖不屬于作業(yè)本，但和詞典一樣，也是英語學習的必備工具之一。從高一培養(yǎng)學生做筆記的習慣，將使學生受益終生。不過一定要教會學生高效記筆記，同時搞好檢查，指出筆記中的不足。
五、其它
有的教師實行糾錯本，也是可以的。由于高中的輔助練習資料較多，作業(yè)布置要立足實際，有針對性，否則就有浪費之嫌了。
其次，抓好批改。
批改作業(yè)是一項艱苦而復雜的工作。只有設計好作業(yè)，作業(yè)的批改才會落到實處，發(fā)揮真正的價值。因此，教師要注意以下幾個方面：
一、精選有價值的針對性強的作業(yè)。有的教師布置作業(yè)是為了應付學校的檢查，學生只是抄寫課文、句子或單詞，沒有任何意義。
二、及時批改，不要脫離教學進度太久，否則學生就疏離了新學的知識，達不到學習的效果；
三、及時總結和評講作業(yè)中出現的問題，如聽寫，哪幾個單詞集中錯誤；又如作文，哪個句型未掌握，教師要記下來，重點講解，解決共性的問題。
四、寫好批語
批語是師生心靈的交流，因此教師要多用肯定的、正面的和鼓勵性的語言。有一位教師在元旦前，不厭其煩地給每位學生寫了“happynewyear!”的祝福，雖然很辛苦，但教師對學生的熱愛躍然紙上。當然，批語要注意變化。
再次，作業(yè)本的糾錯功能要發(fā)揮到極致。
很多老師批改作業(yè)后，就置之不理了，不關注學生改錯與否。這樣的批改是沒有價值的。在新作業(yè)前的空白處，必須有上次作業(yè)的糾正痕跡。教師也可以嘗試對糾錯進行再批改的手段，以督促學生形成改錯的習慣。
以作文本為例，學生第一遍可能有很多問題，教師的批改痕跡密密麻麻，學生回去重新寫，教師又批改，但依然還有問題，學生還得重新寫，教師再改，直到整篇作文基本無錯。這樣反復訓練，學生常見的問題就可以逐漸消失，寫作習慣得到培養(yǎng)，能力自然就會提高，學生也就不恐懼高考了。
最后，做好作業(yè)本的保存工作
一是不要亂撕里面的紙張，保持作業(yè)本的莊重；
二是不要在后面寫別的東西或者做草稿本，顯得很不嚴肅；
三是做好封面設計，最好用全英文寫完封面的班級、姓名和其它項目；
四是保持作業(yè)本的干凈和整潔。
總而言之，學生有很多作業(yè)本，用心經營和設計有內涵的作業(yè)本，是教學有力的補充，是學生喜歡本學科的見證，是教師用心靈在從事教育的體現，同時也映射出教師對本學科的文化認同。
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