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初中英語(yǔ)差異教學(xué)論文

時(shí)間:2023-04-30 16:38:49 英語(yǔ)論文 我要投稿
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初中英語(yǔ)差異教學(xué)論文

  1.差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)差異教學(xué)論文

  1.1制定差異性教學(xué)目標(biāo)

  在課堂教學(xué)中,教師是以課前指定的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)的。所以教學(xué)目標(biāo)的制定尤為重要,影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。實(shí)施差異教學(xué),英語(yǔ)教師在制定教學(xué)目標(biāo)中就要體現(xiàn)出差異性。英語(yǔ)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的差異性制定,既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,又要考慮到學(xué)生潛在能力的發(fā)揮,潛在能力是指學(xué)生待發(fā)展的能力。英語(yǔ)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異性,將教學(xué)目標(biāo)分為:基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo),提高性教學(xué)目標(biāo),挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)是每位學(xué)生都必須達(dá)到的,而提高性教學(xué)目標(biāo)主要是為那些成績(jī)中等的學(xué)生制定的,挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)是為那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生制定的。例如:在“比較級(jí)”的教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)可以制定為:

 。1)基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。

  a.學(xué)生能夠掌握新學(xué)的重要的單詞;

  b.掌握more,better,—er的基本運(yùn)用。

 。2)提高性教學(xué)目標(biāo)。

  c.學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí),靈活說(shuō)出含比較級(jí)的句子。

 。3)挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)。

 。4)學(xué)生能夠根據(jù)比較級(jí)推測(cè)出最高級(jí)的運(yùn)用規(guī)則。在教學(xué)目標(biāo)制定中,相對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平,教師應(yīng)更注重學(xué)生潛在能力的發(fā)展。要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為每一層次學(xué)生制定一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都能得到發(fā)展,有所收獲。

  1.2運(yùn)用差異性教學(xué)方法

  教學(xué)方法是指英語(yǔ)教師在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所采用的方式與方法。使用多樣化的教學(xué)方法,是照顧學(xué)生差異的有效途徑。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),由于學(xué)生的差異性,會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)完全掌握,有的學(xué)生掌握得不透徹的情況,如果重新講一遍,就會(huì)浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間,如果不兼顧那些接受能力差的學(xué)生,則會(huì)造成后進(jìn)生越來(lái)越差的情況。因此,為了兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,英語(yǔ)教師必須采取多樣化的教學(xué)方式。筆者看過(guò)一個(gè)案例,英語(yǔ)老師使用同伴競(jìng)爭(zhēng)的方式促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。這位老師的班上有一位英語(yǔ)成績(jī)特別差的學(xué)生,每次考試,那位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都排在學(xué)校的后幾名,嚴(yán)重拉低整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī),那位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣極低,然而這位老師并沒(méi)有放棄那位成績(jī)差的學(xué)生,而是絞盡腦汁、想方設(shè)法地提高該生的成績(jī),激發(fā)該生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高該學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。該生在班級(jí)還有幾位要好的朋友,都屬于不愛(ài)學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,這位英語(yǔ)老師突發(fā)奇想,讓那幾位要好的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)老師提出自己的想法后,也許是出于新奇,那幾位學(xué)生都表示愿意配合。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差,這位老師從基礎(chǔ)抓起,每天放學(xué)后讓他們辦公室背誦英語(yǔ)單詞,從初一第一單元開(kāi)始,誰(shuí)背得最快、最熟練最先過(guò)關(guān),誰(shuí)就能早點(diǎn)回家,不過(guò)關(guān)的要繼續(xù)背直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。有的時(shí)候在課堂上,這位教師也會(huì)讓他們?nèi)ズ诎迓?tīng)寫單詞,看誰(shuí)正確率最高。這樣一來(lái),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很快提高,英語(yǔ)成績(jī)也提高了,提高之后,就讓他們開(kāi)始背誦句子、情景對(duì)話。

  2.結(jié)語(yǔ)

  差異教學(xué)在我國(guó)實(shí)施多年,確實(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重大影響。由于學(xué)校、教師自身、學(xué)生家庭等因素,也存在一些問(wèn)題,為了充分發(fā)揮差異教學(xué)的作用,還要進(jìn)一步研究。在差異性教學(xué)實(shí)施中,初中英語(yǔ)教師首先要確立正確的差異教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的在備課時(shí)制定相同教學(xué)目標(biāo),在課堂上采用相同教學(xué)方法的教學(xué)模式,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間在家庭背景、性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面存在的差異,并理解學(xué)生間存在的差異。在教學(xué)目標(biāo)的制定中根據(jù)學(xué)生存在的差異制定多層次目標(biāo),在教學(xué)方法上立足學(xué)生的差異性實(shí)施多樣化的教學(xué)方法。差異性教學(xué),對(duì)老師提出了更高的要求,不僅要求老師認(rèn)識(shí)學(xué)生,還要求深入了解每一位學(xué)生的內(nèi)心,差異性教學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程,它的成功實(shí)施,要求教師具有堅(jiān)持和默默奉獻(xiàn)的偉大精神。

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