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九年級英語復(fù)習(xí)課教學(xué)法策略初探教育學(xué)論文
摘要：九年級英語復(fù)習(xí)課, 要從新課程標(biāo)準(zhǔn)五維目標(biāo)入手, 充分發(fā)揮教材的作用, 幫助學(xué)生建立一個較為完整的知識體系。通過設(shè)置情境和游戲, 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲, 構(gòu)建高效的課堂。
關(guān)鍵詞：九年級英語; 復(fù)習(xí)課; 教學(xué)策略;
九年級復(fù)習(xí)階段上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提, 英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺, 更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識, 并對所學(xué)知識歸納整理, 加深理解, 鞏固記憶, 尤其要注重交際, 提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
一、全面準(zhǔn)確地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是平時教學(xué)的指導(dǎo)性文件, 同時也是中考命題的重要依據(jù), 全面準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從以下幾個方面入手:
1.認(rèn)真解讀并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)五維目標(biāo), 語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。它既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性, 也體現(xiàn)了其人文性;既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力, 又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力, 從而達(dá)到有效提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的目的。
2.聽、說、讀、寫訓(xùn)練, 使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運(yùn)用英語的能力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3.對聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法各方面的總體要求, 不能隨意改變。對語音、詞匯、語法項(xiàng)目的具體要求, 以及日常交際用語簡表中30個交際項(xiàng)目的要求必須做到心中有數(shù), 切勿根據(jù)個人的喜好改變要求。
二、充分發(fā)揮教材的作用
1.復(fù)習(xí)時不能拋開教材, 鉆進(jìn)題海。要將三年來學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié), 使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化, 最終幫助學(xué)生構(gòu)建初中英語知識體系。如動詞時態(tài)貫穿于初中教材的始終, 是整個教材的軸心, 如果不進(jìn)行歸納比較, 那么對整個時態(tài)的概念, 時態(tài)與時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系就是模糊不清的。
2.為突出考查點(diǎn)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和常見性特點(diǎn), 教師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)歸納出知識點(diǎn)讓學(xué)生有系統(tǒng)明確的認(rèn)識。如語音方面, 元音字母a, e, i, o, u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音;包含5個元音字母的字母組合的讀音;常見的輔音字母 (如c, s, x等) 和輔音字母組合 (如ch, th, tch, nk等) 的讀音;詞匯方面, 動詞, 名詞, 形容詞, 代詞, 介詞等的用法;語法方面, 動詞的八種常用時態(tài)及其被動語態(tài), 賓語從句, 定語從句, 狀語從句等;日常交際用語方面, 問候, 介紹, 感謝, 求助, 請求, 邀請等。
三、整合、構(gòu)建知識體系
九年級的復(fù)習(xí)工作, 就總體來說, 一是查漏補(bǔ)缺, 二是把所學(xué)知識重新加以歸納整合, 從而幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系。圍繞中考說明和教材, 把學(xué)生所學(xué)的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等橫向理一遍, 將數(shù)個單元或不同階段的知識縱向整合, 整理歸類, 找出問題和難點(diǎn), 并加以整合歸納, 形成一個系統(tǒng)的知識體系。在語法的復(fù)習(xí)中, 也要把各種語法項(xiàng)目加以歸納、概括, 系統(tǒng)整理, 使原來獨(dú)立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系, 互相制約的統(tǒng)一體。通過整合, 幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納, 總結(jié)出規(guī)律, 使其系統(tǒng)化和規(guī)律化, 便于記憶, 促進(jìn)運(yùn)用。
四、復(fù)習(xí)課要有創(chuàng)新舉措
1.內(nèi)容新。如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的, 學(xué)生肯定不愿再聽, 那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣, 教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸, 把有關(guān)知識點(diǎn)串起來, 讓學(xué)生覺得有新穎之處, 自然就會認(rèn)真聽課。
2.題型新。新授課的專題練習(xí)較多, 學(xué)什么, 要練什么, 復(fù)習(xí)課既要有專項(xiàng)訓(xùn)練, 又要有綜合訓(xùn)練, 特別是拓展題目, 要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3.感覺新。在復(fù)習(xí)過程中, 要讓學(xué)生一直感到新鮮, 那么在課件的制作上就要下功夫, 所制課件在課堂上要變靜為動, 變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實(shí)印象深。在短短的40分鐘內(nèi), 既要完成復(fù)習(xí)任務(wù), 又要使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
4.方法新。英語復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法, 各種方法應(yīng)交替使用, 使學(xué)生不厭倦某一種方法。尤其到了復(fù)習(xí)階段, 學(xué)生感覺比較累, 上課效果不太好, 針對這種情況, 教師在有些課可以變點(diǎn)花樣, 可以采用以下幾種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
(1) “我來做老師”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)基本短語、基本句型, 講評試卷。課上隨機(jī)抽學(xué)生做“老師”, 抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問題。學(xué)生之間的這種互動很能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情, 并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感, 效果不錯。
(2) 讓學(xué)生互相競爭, 同桌或小組之間互相質(zhì)疑, 聽寫或默寫互改, 測試比試, 形成緊張、激烈的競爭氛圍。
(3) 將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)短語和句型以聽寫方式讓學(xué)生寫在黑板上, 然后按座位順序一人一句口頭編故事, 盡量用復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)�？凑l反應(yīng)快, 句子準(zhǔn)確而且有趣。實(shí)踐證明, 學(xué)生非常感興趣, 不善于開口的學(xué)生也不得不講英語了, 復(fù)習(xí)效果明顯。
(4) 運(yùn)用多媒體, 激發(fā)復(fù)習(xí)情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué), 刺激學(xué)生的感官, 產(chǎn)生良好的興趣和情緒, 進(jìn)而也使課堂“活”起來。
五、復(fù)習(xí)應(yīng)有明確的針對性
1.復(fù)習(xí)中既要抓全面, 更要突出重難點(diǎn), 有的放矢, “對癥下藥”。切忌不要為了講題而講題, 應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧, 找題眼, 抓關(guān)鍵。在練習(xí)和試題的選擇設(shè)計上更要注意針對性。一方面, 需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固;另一方面, 是要通過測驗(yàn)來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上, 要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計要有梯度, 滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要, 要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。
2.要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容, 結(jié)合實(shí)際情況, 進(jìn)行必要的選擇和重組。要注意練習(xí)的層次, 從鞏固語言知識的練習(xí), 訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí), 形成語言基本技能的練習(xí), 三個層次逐級進(jìn)行。要控制練習(xí)的難度, 不要做超綱練習(xí)。要及時分析練習(xí)的效果, 找出存在的主要問題及問題的根源, 并針對性地進(jìn)行練習(xí)。
六、加強(qiáng)中考命題研究, 提高復(fù)習(xí)效率
作為九年級英語教師, 要研究近幾年的中考試卷, 了解中考動向、題型、考查的知識點(diǎn)等, 并自己命題出一至兩套高質(zhì)量的中考模擬試題, 這對學(xué)生把握知識點(diǎn), 提高中考成績起著至關(guān)重要的作用, 也對教師提高教學(xué)水平, 積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有益。
總之, 一堂復(fù)習(xí)課就是一件完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何, 課堂實(shí)效如何, 取決于師生配合和雙方的努力。作為主導(dǎo)地位的教師一定要在課堂的設(shè)計上狠下工夫, 想方設(shè)法創(chuàng)造良好的課堂氛圍, 激發(fā)學(xué)生的求知欲, 這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識, 學(xué)得更快、更輕松。
參考文獻(xiàn)
[1]義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社, 2011.
[2] 《學(xué)英語》報刊·初中教師版.2009.
[3]尤玲.英語教學(xué)中糾錯的有效途徑.甘肅教育, 2008, (05) .
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