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淺談對農(nóng)村小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)論文
在當(dāng)今社會中，英語已成為國際性的語言，它是一個(gè)人通向成功的“金鑰匙”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語為其未來的語言學(xué)習(xí)奠定了初步的口語基礎(chǔ)和交流技巧。然而，在“規(guī)范辦學(xué)行為”的大背景下，省教育廳要求各校要開齊開足各門課程，嚴(yán)格按課表上課，一周僅有的3節(jié)英語課就顯得偏少；而且，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長大部分不會英語，沒有能力在課后對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，這就需要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法很多，但適合農(nóng)村小學(xué)生的卻很少，筆者通過五年的英語教學(xué)，積累了一些自認(rèn)為能提高農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)：
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語離不開學(xué)習(xí)興趣。
美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂。”有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地去探究英語，去發(fā)現(xiàn)英語。那么，怎么才能讓學(xué)生學(xué)英語的興趣更濃呢？
1、信心教育。
每學(xué)期的開始，教師都要對學(xué)生進(jìn)行信心教育，尤其是上個(gè)學(xué)期成績差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他（她）們一切從頭開始。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)、信任的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。
2、學(xué)習(xí)目的性教育。
在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常講講學(xué)英語的重要性，也可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生了解英語的作用，讓學(xué)生明白學(xué)英語的好處。教師還應(yīng)幫助每個(gè)學(xué)生制定適合自己的目標(biāo)，定的目標(biāo)不能太高，讓他們能“夠得著”。
3、改變課堂教學(xué)。
教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，盡可能用上學(xué)生喜愛的音樂或游戲，營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛，讓學(xué)生活用英語。
4、關(guān)心學(xué)困生。
對學(xué)習(xí)有困難或成績差的學(xué)生，教師不能訓(xùn)斥、譏笑和諷刺，這樣會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；應(yīng)倍加呵護(hù)，關(guān)心、鼓勵(lì)他們。
5、學(xué)期中途盡量不要換老師。
學(xué)生對一個(gè)老師的適應(yīng)需要一段時(shí)間，如果一個(gè)學(xué)期中途換老師，就意味著學(xué)生還要花一段時(shí)間來適應(yīng)另一位老師，真是為難學(xué)生了。筆者上學(xué)時(shí)就深有感觸。 而且學(xué)生向師性很強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡一個(gè)老師就會喜歡該老師所教的課程，反之也成立。
二、借助英語磁帶，預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知。
記得一位來我校支教的市區(qū)英語老師曾經(jīng)說過：他們學(xué)校的學(xué)生每個(gè)人都有錄音機(jī)，每天晚上都有聽讀的作業(yè)，而且要家長簽字，所以學(xué)生的口語就比農(nóng)村的孩子好了很多。我也曾效仿過，但后來我才知道這項(xiàng)作業(yè)等于沒布置。在這里我還是要呼吁家長們能重視孩子的英語學(xué)習(xí)，舍得投資，讓孩子養(yǎng)成跟讀英語磁帶的好習(xí)慣，這對預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知能起到無人替代的作用。我覺得這最適合農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語了。
三、借助音標(biāo)，自學(xué)新單詞。
盡管現(xiàn)在已不提倡小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，但我個(gè)人覺得音標(biāo)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助很大。去年，我專門做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，我對所帶的四年級兩個(gè)班，一個(gè)班開學(xué)就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，而另一個(gè)班常規(guī)教學(xué)。盡管在第一學(xué)期的期末檢測中沒分出上下，但到了第二學(xué)期這種差距就很明顯了：進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的這個(gè)班學(xué)生單詞記得快，還有不少學(xué)生能借助英語小詞典查出生詞音標(biāo)，然后自己能正確地讀出生詞；而沒有進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的那個(gè)班學(xué)生只能是老師教幾個(gè)單詞。我覺得對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是很有必要的，這樣可以克服父母親不會英語、無人輔導(dǎo)的弊端。
四、堅(jiān)持看英語電視節(jié)目，潛移默化地學(xué)習(xí)英語。
現(xiàn)在電視機(jī)農(nóng)村各家都有，而且少兒頻道有不少少兒英語節(jié)目，如泰迪學(xué)英語，我覺得學(xué)生如果能夠堅(jiān)持觀看、模仿，那么口語能力肯定會有所長進(jìn)，而且還可以學(xué)到課本之外的知識。
五、課上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
自主學(xué)習(xí)也不是都在課外，在課上，教師也可以盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己學(xué)習(xí)的情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生感興趣的時(shí)候激發(fā)他們自己來創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們在課堂活動(dòng)中提出問題，如：這首歌曲，我還可以換成什么樣的歌詞？通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課本內(nèi)容。
六、教給學(xué)生記憶的竅門，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)教給學(xué)生如何記單詞、如何背誦課文，讓學(xué)生不覺得學(xué)英語是苦差事。如單詞可以借助音標(biāo)或分解來記，課文可以借助插圖、想象、聯(lián)系生活來背。
七、利用好早讀課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一般每班一星期有兩個(gè)早讀課，早讀課我倡導(dǎo)學(xué)生自由讀背，如自由讀課文、背課文、自由拼讀單詞。簡單的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間，難讀難記的單詞可以多花點(diǎn)時(shí)間，不會的問老師或問同學(xué)，不能平均用力，齊讀一遍或兩遍，那樣的話，一個(gè)早讀課下來，有些學(xué)生不會默的單詞仍然不會默，不會背的課文仍然不會背，效果會很差。
以上只是本人在教學(xué)中積累的一點(diǎn)自己的見解，我想對于農(nóng)村的小學(xué)生或多或少有些幫助，希望農(nóng)村的小學(xué)生都能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
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