中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)策略教育論文
聽(tīng)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。一方面，聽(tīng)力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的部分，它越來(lái)越受到人們的重視。另一方面，聽(tīng)力是一個(gè)由語(yǔ)音到語(yǔ)義、由表及里的復(fù)雜的心理語(yǔ)言感知過(guò)程。因此，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到既能聽(tīng)清楚又能聽(tīng)明白不是一件容易的事情。筆者認(rèn)為，要有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，首先必須了解學(xué)生的困難，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。筆者在教學(xué)中采取了下列措施，收效甚好，和同行共勉。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等技能
在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力成績(jī)好的學(xué)生，大多發(fā)音比較規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，他們是無(wú)從辨別所聽(tīng)材料中的語(yǔ)句的含義的。那么，如何幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)呢？筆者主要采取了如下措施：
一多設(shè)計(jì)一些專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)音練習(xí)，有目的、有計(jì)劃地傳授一些語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)，如音標(biāo)的正確發(fā)音部位、語(yǔ)音規(guī)則、英語(yǔ)語(yǔ)流中出現(xiàn)的連讀、弱讀、重讀、失去爆破以及單詞重音劃分等。讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)錄音帶，給學(xué)生進(jìn)行大量的、反復(fù)的、持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練；
二是提醒學(xué)生注意英、美語(yǔ)音及拼法的差異，聽(tīng)力訓(xùn)練材料中出現(xiàn)相當(dāng)多的美音，所以作為教師，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈屗麄冋莆沼�、美音的區(qū)別，一些詞的拼法差別及常用詞的美式發(fā)音。
三是合理安排聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間，選擇學(xué)生注意力最集中、精力最旺盛的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，且每次訓(xùn)練的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，以免引起注意力分散、記憶疲勞。
二、幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備
心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張激動(dòng)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動(dòng)時(shí)，是很難聽(tīng)進(jìn)任何東西的。所以幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備是非常必要的。
要做好這一工作，首先要了解學(xué)生上聽(tīng)力課時(shí)的心理狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在上聽(tīng)力課時(shí)有以下兩種不正確的心態(tài)；第一種存在于聽(tīng)力水平較好的同學(xué)中。有的同學(xué)對(duì)自己的聽(tīng)力水平表現(xiàn)得過(guò)于自信，在聽(tīng)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常掉以輕心，因粗心而失分比較嚴(yán)重；而在聽(tīng)較難的材料時(shí)，又顯得異常地焦躁不安，尤其是在沒(méi)聽(tīng)懂一兩個(gè)單詞或句子之后，便無(wú)心再聽(tīng)其它內(nèi)容。所以這類(lèi)同學(xué)在實(shí)際考試中，分?jǐn)?shù)往往低于聽(tīng)力水平不及自己的同學(xué)。第二種心態(tài)存在于聽(tīng)力水平較差的學(xué)生當(dāng)中。他們?cè)诼?tīng)力課中通常是愁容滿面，不知所措。他們?nèi)狈π判�，總覺(jué)得聽(tīng)力很難，難于登天，以致于在聽(tīng)之前就把自己放在一個(gè)很被動(dòng)、很消極的位置上。所以在聽(tīng)的過(guò)程中難以進(jìn)入角色，一聽(tīng)就怕，越怕越聽(tīng)不懂，久而久之，造成了一種聽(tīng)而生畏的心理。對(duì)這兩種情況，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)待前一種學(xué)生，主要應(yīng)持批評(píng)的態(tài)度。要求他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中戒驕戒躁，以一顆平常心去對(duì)待。對(duì)待后一種學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)。聽(tīng)的過(guò)程是一個(gè)從聽(tīng)不懂到聽(tīng)得懂、從聽(tīng)懂甚少到聽(tīng)懂較多的過(guò)程，聽(tīng)者要有耐心、有恒心。
尤其是起點(diǎn)較低的同學(xué)，要多鼓勵(lì)他們?cè)囍ヂ?tīng)，去嘗試，那么一個(gè)星期之后，一個(gè)月之后，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力水平已明顯提高了。這是因?yàn)槟愕摹奥?tīng)感”已在慢慢地形成，你已經(jīng)逐漸習(xí)慣了這種形式，從而能夠去接受它了。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)
1、我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，還要傳授給他們一些具體的策略及在聽(tīng)力練習(xí)中如何記筆記。要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些數(shù)字、人名、地名的摘記，另外，記的時(shí)候要學(xué)會(huì)找竅門(mén)，比如說(shuō)數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下個(gè)別字母作表示。
2、聽(tīng)前如何預(yù)測(cè)可能提及的問(wèn)題。在聽(tīng)材料前，學(xué)生應(yīng)抓緊時(shí)間，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，打有備之仗。
3、聽(tīng)力練習(xí)中如何抓住中心思想。在聽(tīng)的時(shí)候要善于抓住主題句、關(guān)鍵詞，更好地從整體上理解文章，進(jìn)而抓住文中的中心思想。
四、增加學(xué)生的閱讀量
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)意在課堂上講英語(yǔ)、經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)好，這說(shuō)明語(yǔ)言理解能力的.發(fā)展對(duì)聽(tīng)力理解具有促進(jìn)作用，而且經(jīng)常聽(tīng)、讀英語(yǔ)的學(xué)生其知識(shí)面也一定較寬，這就能更好地辨別所聽(tīng)材料的中心意思。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)對(duì)于同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)熟悉的或感興趣的題材時(shí)，理解的準(zhǔn)確度也更高。為此我要求學(xué)生不僅要讀不同體裁的書(shū)和文章，而且要讀不同題材的文章。我還幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，提出目的要求，而且還定期檢查,了解學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)力能力大幅提高了。
五、注意對(duì)課后聽(tīng)力訓(xùn)練的監(jiān)控
課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)結(jié)束后，教師在學(xué)生的聽(tīng)力檔案上仔細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并標(biāo)出相應(yīng)的聽(tīng)力水平等級(jí)（筆者自己規(guī)定了A、B、C、D、E5個(gè)聽(tīng)力等級(jí)，C為及格），對(duì)于聽(tīng)力水平提高了一級(jí)的學(xué)生給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng)（通常還要送一張賀卡）。同時(shí)讓聽(tīng)力水平偏下的學(xué)生自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)力理解中的薄弱環(huán)節(jié)，例如是辨音能力差、詞匯量小，還是語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)不牢固、短時(shí)記憶能力不強(qiáng)、對(duì)背景知識(shí)缺乏足夠的了解等等。不同的學(xué)生，其薄弱環(huán)節(jié)有所不同。
對(duì)于一些基礎(chǔ)不扎實(shí)很難適應(yīng)課堂教學(xué)的同學(xué)，筆者指導(dǎo)他們從最基礎(chǔ)的地方做起，除了對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，還要求他們從聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)課本所附的磁帶做起，“逐詞逐句摳”。這樣做，一方面學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，另一方面也加深了對(duì)課文的理解。兩個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，這幾個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力突飛猛進(jìn)，聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)名列前茅。筆者在欣喜的同時(shí)，更希望他們堅(jiān)持不懈、再接再厲。
總之，聽(tīng)力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，不是一朝一夕就能立見(jiàn)成效的，但也不是遙不可及的。作為一名英語(yǔ)教師，只要方法得當(dāng)，并能持之以恒地加以訓(xùn)練，定能使學(xué)生的聽(tīng)力能力不斷提高。
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