- 相關推薦
淺談初中英語課堂教學中的情趣教學法論文
摘 要:為了使初中英語教學課堂變得更有效,專家學者不斷探索新的教學方法。情趣教學是近年來在我國興起的一種新的教學模式,它具有激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生積極性、增加學生主動性、活躍課堂氣氛的功能。
關鍵詞:初中英語 情趣教學 課堂
情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養(yǎng)學生對所學知識、學科的一種積極情感,同時對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導,使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的“情”,主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師要將愛傾注在學生身上,以情動人,以情感人,使學生感受到教師的關愛,自覺地愛戴教師、喜歡教師,以及延至他所教的課程。情趣教學中的“趣”主要指趣味,教師通過趣味教學,激發(fā)學生的學習興致,在寓教于樂的過程中提高學習效果。激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣,包括悅耳動聽的音樂、令人開心的游戲、體現(xiàn)才思敏捷的競賽、富有深奧哲理的諺語、活潑輕松的舞蹈、使人身臨其境的多媒體、逗人開懷的小品等。從情趣教學的內(nèi)涵可以看出,其實質(zhì)上是一種情感教育,它要求教師用愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識產(chǎn)生積極的情感。初中情趣英語教學的具體實施如下:
一、從“情”出發(fā),優(yōu)化課堂教學
1、建立和諧、融洽的師生關系
俗語說:“親其師才能信其道,信其道才能從其學!鼻楦惺侨谇熒P系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任與鼓勵,都會激發(fā)學生的學習興趣。而學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動,從中獲得學習的樂趣。因此,這就要求在英語教學活動中,教師應該深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,盡力創(chuàng)造良好的學習氛圍,溝通師生情感,時時用愛心去關心學生、理解學生,有的放矢地幫助學生,以激起學生的求知欲和學習興趣。
2、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍
課堂氛圍如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。
為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,精神要保滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,舉止要大方,談吐要簡潔,語言要純正、流利,板書設計要合理醒目等,同時,要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學用結(jié)合”、“師生配合”。
二、從“趣”出發(fā),培養(yǎng)學生良好的學習興趣
“興趣是最好的老師”,學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。由此,激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考:
1、用英語組織教學,激發(fā)興趣。在英語教學活動中,要讓學生課內(nèi)課外都完全置身于一個英語語言環(huán)境中,不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語,給學生耳目一新的感覺。長此以往,可以很好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲,有利于學生對英語學習產(chǎn)生興趣。
2、創(chuàng)設情境,引發(fā)興趣。例如,教師扮演服務員,學生扮演顧客,顧客要喝飲料時說:“CouldIhavesomebottlesofmilk(pears)?”服務員就拿出該件商品回答:“OK、”然后問:“Howmanywouldyoulike?”顧客答“Two”,服務員就拿出顧客想要的東西說:“Hereyouare、”顧客說:“Thankyou、”實踐證明,表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后,同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境,就能充分調(diào)動學生多種感官參與語言學習,使學生產(chǎn)生興趣。
3、開展游戲,增強興趣。中學生天生好動,喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中,學生就會樂意學,教師也會喜歡教,教學效果就會比較好。例如,在上課前,播放“小象要回家”的歌曲,伴隨著歌曲的旋律,學生搖擺身體,邊搖邊唱:Tenlittleelephantsstandinaline!Tenlittletrunkswaving!Hello,hello,hello,Oh!Timetogo!
4、靈活運用教法,保持興趣。為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內(nèi)容的不同,面對學生的差異,因材施教,不斷地探索,不斷地追求,恰當使用各種教法。例如教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球:“What’sthis?It’safootball、再重復一下,football(足球)的音形意就會深深地印在學生的腦海中,以后看到足球,就會脫口而出football、football,而不需要漢語翻譯作中介;教詞匯也教句子,開始可進行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好,進而進行單詞組句比賽等等,都可提高學生興趣,比老師一遍一遍地講、學生一遍一遍地讀,效果好得多。
實踐證明,初中英語情趣教學法是一種行之有效的教學模式。英語新課標更注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,在英語教學中通過激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性,真正提高學生的學習能力和語言交際能力,才是我們正確的選擇。
參考文獻
[1]周肖慈英語教學中情趣教育新模式探索、寧波大學學報,2010,(3)。
[2]蔣曉紅論情趣英語教學、宜春學院學報,2011,(10)。
[3]陳英初中英語教學的情趣教育初探、中國教育研究論叢,2009,(5)、
【淺談初中英語課堂教學中的情趣教學法論文】相關文章:
淺談初中英語課堂教學中的情趣教學法05-02
淺談地理教學中的論文教學法04-30
翻轉(zhuǎn)課堂教學法在英語教學中的應用論文05-01
淺談節(jié)奏教學法在音樂課中的運用及感受論文05-01
淺談趣味教學法在英語教學中的應用教育論文05-02
淺談初中英語教學法04-29
淺談任務型教學法在初中英語教學中的應用05-01
情感教學法在英語課堂教學中的應用論文05-02
翻轉(zhuǎn)課堂教學法的作用論文05-01
淺談課堂教學中的感受04-30