小學(xué)英語教學(xué)生活化探討論文
第一篇:新課改下小學(xué)英語生活化教學(xué)探微
1新課改下小學(xué)英語生活化的意義
在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中,教師都是根據(jù)教材內(nèi)容,對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué),從上課開始至課程結(jié)束,教師占用著課堂全部時間,對英語字母、單詞等進行講解,由于小學(xué)生孩子天性的驅(qū)使,課堂上很難長時間的精神集中,對于教師的講解也是處于懵懂狀態(tài)。隨著新課改的進行,打破這種填鴨式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)的熱點話題。在小學(xué)英語教學(xué)中運用生活化教學(xué)方法,將生活引入學(xué)習(xí),教師可以巧妙的將英語教材內(nèi)容與生活進行融合,使其相互作用,讓師生共同感受生活、感受英語的樂趣;將學(xué)習(xí)帶入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使英語更貼近生活、讓學(xué)習(xí)圍繞生活,陶冶情操,樹立學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和正確的價值觀。
2新課改下如何實施小學(xué)英語生活化教學(xué)
。玻辈捎蒙罨滩模航滩,是教學(xué)不可缺失的主要教學(xué)依據(jù),雖然教材內(nèi)容都是固定死板的,但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是多樣可變的。小學(xué)英語生活化教學(xué),要求教師要從生活中尋求教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教材知識,從生活點滴著手,使學(xué)生感受不一樣的課堂氣氛。
。玻步栌矛F(xiàn)代化設(shè)備:多媒體的運用是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要突破。在小學(xué)英語生活化教學(xué)中,教師可以利用多媒體集聲、圖、影、表于一體的特點,對小學(xué)生進行生動、直觀的教學(xué)。
2.3引用生活中場景:在新課改背景下,小學(xué)英語生活化教學(xué),不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以使教師和學(xué)生的關(guān)系更密切,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
。玻催x用生活化評價:新課改背景下,不但教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,而且評價系統(tǒng)也發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)形式化、單一化的教師評價系統(tǒng)正在退出教學(xué)舞臺,小學(xué)英語生活化教學(xué)中,教師要根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)和對生活化英語教學(xué)的接受程度進行科學(xué)、合理的評價,鼓勵學(xué)生開放思維、大膽嘗試。
3結(jié)束語
綜上所述,生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的實施,不僅可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,而且可以鍛煉小學(xué)生在生活中更好地運用英語的能力。對于小學(xué)教師而言,生活化教學(xué)模式的運用,不但活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,而且提高了教學(xué)質(zhì)量,可以更好的完成教學(xué)任務(wù),教師通過生活中的點點滴滴,結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體),將英語更好的展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí),體會到英語所帶來的更多樂趣,這不僅順應(yīng)了新課改背景下對于教學(xué)的新要求,而且也是教育事業(yè)不斷改革的必然結(jié)果。
作者:宋華婧 單位:江西省贛州市寧都縣第六小學(xué)
第二篇:小學(xué)英語生活化情景的創(chuàng)設(shè)與運用
一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂學(xué)習(xí)情景
英語學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是陌生的語言,也是陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓英語課堂教學(xué)實現(xiàn)生活化,引導(dǎo)學(xué)生在生活場景中學(xué)習(xí)理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中就要利用多媒體課件去常設(shè)英語學(xué)習(xí)場景。通過影像、錄音、圖片去展示真實的生活場景,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的感性認(rèn)識。因為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在特定的英美國家的生活背景中中產(chǎn)生的,我們不可能把學(xué)生都待到英美國家去學(xué)習(xí),所以只能利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)英美國家的生活情景,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的語言學(xué)習(xí)情景
小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點是語言學(xué)習(xí),學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)既是教學(xué)的重點,同時也是教學(xué)的難點。英語小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語,沒有英語基礎(chǔ),也沒有很好的語言環(huán)境,同時學(xué)習(xí)能力也不高。對每一篇課文都要求學(xué)生達到能會讀會說,并不是件容易的事,根據(jù)我們調(diào)查,現(xiàn)在3~4年級學(xué)生,在英語學(xué)習(xí)中能熟練的朗讀英語,熟練的運用英語單詞去說英語的學(xué)生還只占學(xué)生總數(shù)的70%,還有30%以上的學(xué)生對英語閱讀和英語表達存在困難。要達到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)達到會讀會說的教學(xué)目的,就要利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景,引導(dǎo)學(xué)生在英語的生活場景中去反復(fù)練習(xí)。在課堂上,要利用生活場景去引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話練習(xí)。幫助學(xué)生在生活場景中學(xué),在運用中練,更好地提高學(xué)生說和用英語的能力。交際是語言的基本功能。在課堂上還要專門創(chuàng)設(shè)對話練習(xí)的場景,通過師生對話,學(xué)生和學(xué)生對話去加強學(xué)生的英語說的練習(xí)。英語學(xué)習(xí)情景是指利用生活資源,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的課堂學(xué)習(xí)情景。在生活中,學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活資源很多,在教學(xué)中,教師要善于把學(xué)生的錯誤變成可利用的資源,對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的失誤與錯誤,要引導(dǎo)學(xué)生在一定的情景中去加以分辨和認(rèn)識。把錯誤的認(rèn)識作為正確認(rèn)識的起點和學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生糾正錯誤。對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的錯誤,要引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)情景中去認(rèn)識和糾正。讓學(xué)生在生活情景中發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤,這樣就能有效防止再出現(xiàn)錯誤,也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一定的語言情景,需要在生活的場景中去理解課文和加深理解。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多媒體課件等形式,向?qū)W生展示生動形象的英語學(xué)習(xí)的生活場景,可以讓學(xué)生感到真實,形象。引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)情景中去學(xué)習(xí)英語和語言對話,可以幫助學(xué)生更好地體會英語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高英語學(xué)習(xí)效果。
第三篇:小學(xué)英語生活化
一、教學(xué)方式與生活相聯(lián)系——愛老師更愛英語
在英語教學(xué)的過程中,要注重教學(xué)方式的生活化。新課標(biāo)對于英語教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作,因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用靈活、輕松、活潑的教學(xué)方法進行教學(xué),將教學(xué)方式與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生因為老師的教學(xué)而愛上老師、愛上英語。老師的教學(xué)方式與生活相聯(lián)系,可以讓學(xué)生們覺得英語并不是陌生的課程,也并不是只有在遙遠的國度才可以說的語言,它就在我們的周圍。通過教學(xué)方式的生活化,學(xué)生也會更加喜歡老師,喜歡英語課。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系——愛生活更愛英語
英語的教學(xué),最重要的是內(nèi)容的英語化,將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系,可以讓學(xué)生更懂得如何運用英語,掌握英語語言的技巧,擴大英語知識面和詞匯量,熟練英語的句型,這才是學(xué)習(xí)英語的實質(zhì),學(xué)生只有將自己所學(xué)的英語與生活聯(lián)系起來,才能懂得英語在生活中的運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用英語的方式和方法,在教學(xué)以及生活中創(chuàng)造使用英語的條件和環(huán)境,只有將英語的語言內(nèi)容與生活相聯(lián)系,學(xué)生才能更加喜歡英語,才能更加流利地說出英語。
三、教學(xué)素材與生活相聯(lián)系——愛課堂更愛英語
在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,教師不可避免地要搜集相關(guān)的教學(xué)素材,將教學(xué)素材與生活相聯(lián)系,可以讓學(xué)生感受到素材的生動性和生活性,以及英語課堂的活潑性,從而讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。教師在搜集素材時,應(yīng)注意多搜集學(xué)生身邊的英語素材,從而不僅可以擴大他們的知識面,還能夠讓他們了解到英語運用的多樣性,從而提高學(xué)習(xí)效果。由此可見,教師想讓學(xué)生喜歡英語,喜歡上英語課,就應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生從之前的“啞巴英語”中解脫出來,學(xué)會開口說英語,從而使英語真正走進學(xué)生的生活中,讓每一個學(xué)生都愛上英語。
第四篇:小學(xué)英語生活化趣味化教學(xué)模式探析
一、全面課前現(xiàn)象引入,上好英語引言課
小學(xué)英語的教學(xué)總是會伴隨很多生活對話的引入,通過教師的引導(dǎo)對對話進行初步分析,讓學(xué)生在引言中體會到英語的趣味性。教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),讓學(xué)生在自己能夠理解的范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,避免相反的事情發(fā)生。授課教師可根據(jù)教材知識的內(nèi)容,將知識在教案中轉(zhuǎn)化成其他問題的形式,引導(dǎo)學(xué)生融入一種與知識相關(guān)問題的情景中,讓學(xué)生通過對問題的觀察思考,試著尋找適合的不同方法,積累對所學(xué)知識點豐富的感性認(rèn)識。教學(xué)中并不是問題瑣碎,而是與所學(xué)知識點相關(guān)的問題,突出重點,啟發(fā)思考。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中趣味教學(xué)法的運用,不僅可以達到提高學(xué)生的求知欲,而且可以促進課堂的有序進行,提高課堂效率。
二、實現(xiàn)生活化課堂,上好長短對話分析課
教師在授課之前,做好幾種教學(xué)方式混合使用的教案,注重課堂教學(xué)中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學(xué)生對現(xiàn)象引入感興趣,提出問題學(xué)生通過問題討論的方式獲得知識,對實驗與理論混用的方式更加容易接受知識,教師需按照需求進行有序的講解,使不同層次的學(xué)生都能接受和掌握并應(yīng)用這些小學(xué)英語知識。課外教學(xué)并不是課后也要上課,而是要提高學(xué)生的自覺性,使其課后也能像課堂上一樣高效地學(xué)習(xí),自主對知識進行探索,這樣就能發(fā)揮課后對課堂的延續(xù)作用,不單單是課堂,而是課內(nèi)外大課堂。教學(xué)并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。針對課堂或者下一節(jié)課的內(nèi)容進行設(shè)問,但不作答復(fù),當(dāng)作是探索性的問題,既可以總結(jié)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容又可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)下一節(jié)的興趣,為上好下一節(jié)課創(chuàng)造條件。
三、開展合作式教學(xué),上好自主探究課
教學(xué)模式是多樣性的,尋找適合不同層次學(xué)生的教學(xué)模式也應(yīng)該是多樣性的,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力也是重要的一環(huán)。對于不同的學(xué)生,教師在進行提問的同時,學(xué)生通過課堂小組的討論和交流,加深對知識點的理解,這種自主探究式的教學(xué)模式在教學(xué)中一定會顯示不同的效果。對于小學(xué)英語的理解,我們都能想到它的生活實用性。將教材與生活結(jié)合起來,使學(xué)生將課堂當(dāng)作生活中的一個片段進行講解,開展玩伴式學(xué)習(xí),與自己的朋友在玩耍中學(xué)習(xí)。從實際問題和學(xué)生熟悉的日常生活中的實例自然地引入英語知識,是運用所學(xué)知識對實際問題進行探討并總結(jié)出一般的規(guī)律,提高教學(xué)趣味性,以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并對此有實際的認(rèn)識以主動參與到教學(xué)的討論中。
四、和諧的師生關(guān)系是興趣的橋梁
不管是什么學(xué)科的教學(xué),師生關(guān)系始終是討論的話題,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。授課教師不能因為學(xué)生之間存在的差異而不管不顧,更應(yīng)該重視不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。授課教師的一言一行都對他們這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。教師應(yīng)該將學(xué)生看作是生活中的一部分,不僅僅是在課堂上教他們知識,而且也是在和他們做朋友式的傳授知識。教學(xué)內(nèi)容偏向抽象,學(xué)生實踐操作時間不充足,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性高,使學(xué)生對教師的授課存在質(zhì)疑,不能及時地將這些困惑解決,授課教師可以針對學(xué)生的問題展開學(xué)科主題討論會,探討趣味教學(xué)的方案,更好地促進師生之間的和諧關(guān)系。興趣是求知的動力源泉,只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,才能表現(xiàn)出自覺性和主動性,對于生活化式的教學(xué),教師不僅要提高專業(yè)能力,同時也要使課堂貼近自然,努力提高全體小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五篇:小學(xué)英語教學(xué)過程生活化探微
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動融入
對于一門語言的學(xué)習(xí)而言,學(xué)習(xí)者(即說話人)在說話時的心理狀態(tài)往往影響著語言表達的效果。要想在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,關(guān)鍵一點就是要促成學(xué)生主動融入課堂。小學(xué)階段的學(xué)生處于直觀形象思維發(fā)展階段,物化的刺激會直接影響著學(xué)生的反應(yīng)水平。教育心理學(xué)研究表明,小學(xué)生對于熟知的、有興趣的事物可以形成親近感。為此,生活化的教學(xué)首先必須要運用實物模型、實物圖片、教學(xué)掛圖等營造出英語交流的情境。如果條件允許,還可以通過多媒體設(shè)備,在光聲電的配合下共同營造出一個學(xué)生感興趣的場景。
二、角色扮演,讓學(xué)生主動參與
著名語言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境,讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料!毙W(xué)英語課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大多立足于生活實際,有著極強的實用性。為此,教師應(yīng)該著力使學(xué)生成為書本中的人物,充分扮演擔(dān)當(dāng)書本中的角色,在主動參與的過程中增長知識,提升能力。
三、立足書本,讓學(xué)生主動加工
書本無疑是一切教學(xué)活動開展的基點。但是必須要注意的是,書本僅僅是教學(xué)的出發(fā)點,并不是所有教學(xué)內(nèi)容的全部。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)就是要把書本上的詞匯、句型和語法變成學(xué)生掌握的技能。實際上這種想法無疑是片面的。如果沒有生活化教學(xué)的思想,不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣,而且就算學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,到生活中也不會加以應(yīng)用,“書本英語”“啞巴英語”即是其代名詞。由此,生活化的英語教學(xué)要求教師必須從書本出發(fā),關(guān)注學(xué)生的家庭生活、捕捉學(xué)生的興趣點,挖掘出學(xué)生的興趣愛好,使學(xué)生感受到英語就是自己生活的一種工具,在運用中進行加工。
四、立足課外,讓學(xué)生主動實踐
英語教學(xué)過程不僅僅包括了課堂,還應(yīng)該包括課外的一些練習(xí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求:“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”對照這個要求,生活化的教學(xué)也可以通過課外作業(yè)的布置,使學(xué)生主動參與到英語實踐活動中。既在豐富的形式中增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,又可以在趣味的實踐中提升學(xué)生的英語能力。根據(jù)不同的課文類型,我設(shè)計出了不同的作業(yè)形式。比如根據(jù)不同的節(jié)日,我要求學(xué)生自己制作賀卡。如三八婦女節(jié)賀卡要寫上對媽媽的祝福,圣誕節(jié)的圣誕卡要寫上對同學(xué)朋友的祝福,萬圣節(jié)時,同學(xué)間合作完成一張手抄報等。學(xué)生在制作中體會到了快樂,鍛煉了能力。又如,對于一些記憶類的.內(nèi)容,我安排了一些合作型的作業(yè)。如給家長講個英語故事,將學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽等,這既融洽了感情,也檢驗了學(xué)習(xí)成果。再如,對于一些任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容,我安排了做一次采訪,做一次市場調(diào)查、設(shè)計一個旅游規(guī)劃等作業(yè),使學(xué)生在人際交往提升了英語能力。知之者不如好之者,好之者不如樂之者。教師應(yīng)以立足學(xué)生主體性的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,促成學(xué)生“在做中學(xué),在學(xué)中用”,使生活化的英語教學(xué)過程突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)思維,用最多樣的、最廣泛的英語教學(xué)方式實現(xiàn)英語的回歸生活。
作者:盧小艷 單位:江蘇省海安縣青萍小學(xué)
第六篇:小學(xué)英語教學(xué)生活化的實現(xiàn)路徑
一、建立小學(xué)英語生活化教學(xué)研究小組
為了讓小學(xué)英語生活化教學(xué)的教學(xué)效果發(fā)揮到最大的作用,學(xué)校應(yīng)建立小學(xué)英語生活化教學(xué)研究小組。學(xué)校中小學(xué)英語教師的師資力量參差不齊,有經(jīng)驗豐富的老教師,也有剛剛邁入社會的年輕教師。老教師的生活化教學(xué)經(jīng)驗較為豐富,但對于新型的生活化教學(xué)方式理解能力較低,而年輕教師雖有新型的生活化教學(xué)理念,但缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)將兩者進行中和,建立小學(xué)英語生活化教學(xué)研究小組。讓教師進行生活化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的探討,從而制定出既符合現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo),又要能夠有效提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了提升小學(xué)英語教師生活化教學(xué)效率,教師不應(yīng)僅限于校內(nèi)的研究與探討,還需要到優(yōu)秀的學(xué)校與其英語教師進行交流和學(xué)術(shù)的探討,從而提升英語教師的教學(xué)經(jīng)驗。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
合理的制定生活教學(xué)情境,將生活化教學(xué)情境融入小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生在生活化教學(xué)中輕松、愉悅的學(xué)習(xí)英語。教師在制定生活化教學(xué)情境時,既要符合現(xiàn)代的生活環(huán)境,又要符合現(xiàn)代教學(xué)特點,要讓學(xué)生積極的參與到小學(xué)英語的教學(xué)中。小學(xué)生天生好動、好玩,要想吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,需要根據(jù)學(xué)生的性格特點和心理特點制定生活化教學(xué)內(nèi)容。
三、強化生活化教學(xué)內(nèi)容
為了使生活化教學(xué)與小學(xué)英語更好的結(jié)合,教師在進行英語教學(xué)時,要巧妙的將教學(xué)內(nèi)容與生活情景融合在一起,避免學(xué)生出現(xiàn)厭惡的心態(tài),提升教學(xué)效果。課外的活動還有很多,教師可以組織學(xué)生觀看英語類的電視節(jié)目、閱讀英語故事書籍等方式,來提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。教師要合理的運用生活化教學(xué)法,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,將英語教學(xué)與實際生活相結(jié)合,讓學(xué)生能夠感受到英語與生活是息息相關(guān)的,讓學(xué)生能夠從生活中感受學(xué)習(xí)英語的快樂,從而提升學(xué)生的英語運用能力和英語知識水平。綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法對于教師和學(xué)生來說是尤為重要的,不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,還能夠提升教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)法是運用較為廣泛,效果最佳的英語教學(xué)法,在課堂上,通過巧妙的運用生活化教學(xué)法,將實際生活情況與英語教學(xué)相結(jié)合,從而實現(xiàn)了生活化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用。在運用生活化教學(xué)法時,要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和性格特點,以學(xué)生為教學(xué)的核心,來實現(xiàn)生活與教學(xué)的統(tǒng)一。
第七篇:探析小學(xué)英語教學(xué)生活化
一、創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)
英語對于小學(xué)生而言還是一門具有一定難度的學(xué)科,而缺乏外在的語言環(huán)境也在一定程度上影響了小學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)。故而,在具體的英語課堂教學(xué)活動中,教師可以通過生活化的英語教學(xué)讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。如此,能夠有效地強化學(xué)生對語言的運用能力。對此,在課堂中創(chuàng)設(shè)生活中的情景就是促使英語教學(xué)生活化的有效途徑之一。小學(xué)生通過角色扮演,能夠有效地理解英語課本中的感情與知識點,同時能夠有效地解決非母語教學(xué)存在的不足。
二、運用多媒體進行教學(xué)
隨著時代的不斷進步,多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。而在英語教學(xué)生活化中的過程中利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)也是非常重要的。小學(xué)英語中的許多單詞是表示具體事物的,故而通過多媒體制作課件在課堂中的應(yīng)用能夠有效地讓學(xué)生理解單詞的意義。
三、將英語教學(xué)內(nèi)容同生活實際相聯(lián)系
促進英語教學(xué)的生活化,將英語教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合是較為重要的一步。它能夠有效地促使學(xué)生將所學(xué)的英語知識運用到現(xiàn)實生活中去,提升學(xué)生語言的實際運用能力。以上就是筆者對小學(xué)英語生活化教學(xué)所進行的探究,希望通過這些探究能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,提高課堂英語教學(xué)效率。當(dāng)然,要進行生活化教學(xué),筆者的這些分析還遠遠不夠,還需要更多的英語教師進行探究與實踐。
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