小學(xué)英語教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)的論文
前言
互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍，即能改變?nèi)藗兊纳�，也能影響人們的生活、工作、學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的網(wǎng)絡(luò)游戲開始進(jìn)入小學(xué)生的生活中，由于小學(xué)生缺乏自我管理，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中將無法自拔，不僅影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展也會(huì)帶來嚴(yán)重影響。如果將游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)過程中，不僅可以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量�；谶@一點(diǎn)設(shè)想，本文就小學(xué)英語教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行了分析。
一、小學(xué)英語教育游戲的概述
1.教育游戲的內(nèi)涵
教育游戲，是一種嚴(yán)肅的游戲，是專門用于教育和教學(xué)的游戲。這種游戲具有一定的教育性和娛樂性，在進(jìn)行教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，要以成熟的教育理論作為支撐，達(dá)到教育性和游戲性的平衡，是通過游戲的方式來實(shí)現(xiàn)教育的一種手段，或者說是一種教學(xué)方法。
2.教育游戲的特點(diǎn)
教育游戲具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，即教育性和游戲性。第一，教育性。教育游戲是在本質(zhì)上屬于游戲的一種，但是它的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育。教育游戲的教育性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面，即具有明確的教學(xué)目標(biāo)、游戲的內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供及時(shí)的教學(xué)反饋。第二，游戲性，教育游戲的游戲性特點(diǎn)，是指在設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程，不脫離游戲的特征，使教育游戲具有傳統(tǒng)游戲的娛樂性、規(guī)則性，并且具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在進(jìn)行教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將實(shí)際的教學(xué)問題轉(zhuǎn)變成為游戲模式，這需要教育游戲具有一定的虛擬化、多樣化特點(diǎn)。
二、小學(xué)英語教育面臨的問題分析
1.教育無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，普遍存在一種問題就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。這主要是由于在教學(xué)的過程中，老師采用的是傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，在英語教學(xué)的過程中不能實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，失去了學(xué)習(xí)語言學(xué)科的特性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.教材的不人性化
小學(xué)學(xué)生的年齡段在6～12歲之間，這一年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于帶有模仿性、娛樂性的知識(shí)較為感興趣。而傳統(tǒng)的英語教材中，只有簡(jiǎn)單地幾幅畫，面對(duì)于小學(xué)生相對(duì)于生疏的語言文字，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能夠科學(xué)有效的掌握。另外，由于教材的限制，在小學(xué)生在英語詞匯的掌握量上，少之又少，除了在課堂上得到老師的'教學(xué)，在課下可以進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。在小學(xué)英語課本上，僅僅靠設(shè)計(jì)的單詞和文章是不能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生自學(xué)英語的可能性。
三、小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計(jì)
1.游戲目標(biāo)清晰
在進(jìn)行小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計(jì)過程中，首先需要遵循的原則是目標(biāo)的清晰化。即在教育游戲的設(shè)計(jì)中，其游戲內(nèi)容要與小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織。比如在進(jìn)行小學(xué)英語單詞記憶的游戲中，其設(shè)計(jì)不能知識(shí)單純的為了好玩或者是新穎，討小學(xué)生喜歡，還要在游戲的設(shè)計(jì)中進(jìn)行提高小學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.知識(shí)性與趣味性并重
游戲的設(shè)計(jì)離不開趣味性，無論是任何一款游戲，想要吸引人們進(jìn)行游戲，必須要具備一定的趣味性。另外，對(duì)于小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計(jì)除了要具有一定的趣味性，還要具有一定的知識(shí)性。比如在課堂上，進(jìn)行教育游戲的設(shè)計(jì)，如果僅僅具有一定的趣味性，盡管可以吸引到小學(xué)生的注意力，但是沒有一定的知識(shí)性，教育游戲就變成了普通的計(jì)算機(jī)游戲可見，失去了教育游戲的本質(zhì)。
3.游戲要具有簡(jiǎn)單性，并且具備評(píng)價(jià)系統(tǒng)
在小學(xué)英語機(jī)愛與有些設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)要進(jìn)行簡(jiǎn)單地規(guī)則設(shè)計(jì)，其相應(yīng)的游戲規(guī)則要符合小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，并依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的版本設(shè)計(jì)，使得學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行操作。另外，在游戲的設(shè)計(jì)中，還要具有一定的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，即小學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的學(xué)習(xí)過程中，在每一小節(jié)的游戲中，都要設(shè)計(jì)有相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，以便學(xué)生可以及時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，例如在游戲的過程中，學(xué)生每通過一關(guān)，就會(huì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況提示，達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)行下一關(guān)游戲，如果不能達(dá)到，則需要從新開始。
四、小學(xué)英語教育游戲的開發(fā)
1.基于《開心消消樂》游戲的教學(xué)軟件開發(fā)
在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，單詞記憶是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大絆腳石。在進(jìn)行小學(xué)英語教育游戲開發(fā)過程中可以借鑒《開心消消樂》游戲軟件，利用Flash軟件系統(tǒng)，老師可以將學(xué)生需要掌握的英語單詞進(jìn)行拼圖游戲設(shè)計(jì)。
學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行拼圖消消樂，游戲的設(shè)計(jì)過程中，要進(jìn)行英語單詞的填寫功能開發(fā)，即學(xué)生點(diǎn)擊帶有任意水果的圖標(biāo)，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)單詞填寫輸入提示，學(xué)生將對(duì)應(yīng)的英語單詞正確填寫后才會(huì)出現(xiàn)圖標(biāo)的消失。在其規(guī)則開發(fā)的過程，可以進(jìn)行不同的版本進(jìn)行開發(fā)，比如基礎(chǔ)的1.0版本，可以使只要屏幕中的英語單詞圖標(biāo)完全消失，即為通關(guān)；在2.0版本中，學(xué)生需要在第一版本的基礎(chǔ)之上進(jìn)行連線，即將同一單詞連續(xù)三個(gè)圖標(biāo)移到一個(gè)水平線上，才提示成功，并消失，并連續(xù)循環(huán)，指導(dǎo)本章節(jié)所需要掌握的單詞全部出現(xiàn)完畢視為通關(guān)。
2.基于《蘿卜保衛(wèi)戰(zhàn)》游戲的課堂教學(xué)游戲開發(fā)
小學(xué)的英語教育要具有一定的互動(dòng)性，在進(jìn)行教育游戲的開發(fā)過程中，要多進(jìn)行同學(xué)之間與老師之間的互動(dòng)游戲，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)實(shí)效性，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語使用環(huán)境�；凇短}卜保衛(wèi)戰(zhàn)》游戲，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，進(jìn)行班級(jí)的分組，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話游戲，比如有三個(gè)學(xué)生進(jìn)行守關(guān)，老師作為最后終極大關(guān)，然后由一名學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)。例如第一名的守關(guān)學(xué)生的問題可以設(shè)置為“What is your name？”，第二名守關(guān)學(xué)生為“How do you spell you are name？”等這樣的問題設(shè)置，不僅可以增加游戲的趣味性，還可以創(chuàng)造學(xué)生是用英語的環(huán)境。
五、結(jié)束語
通過以上的分析和探討，小學(xué)英語教育游戲，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效果，而結(jié)合游戲模式進(jìn)行的英語教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)，本文就通過對(duì)于英語教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)，結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行分析和探討，希望可以給小學(xué)英語老師提供一些參考。
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