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新形勢下高職英語教育的論文
一、實現(xiàn)高職英語教師角色的轉(zhuǎn)變
高職英語教師需要把握新形勢下高職教育的發(fā)展方向，積極主動地適應社會發(fā)展對高職教育的新要求，明確高職院校英語教育的目標和方向，充分意識到自身角色轉(zhuǎn)變的必要性和緊迫性，這樣才能緊跟時代步伐，做到與時俱進。新形勢下的高職英語教育已不再是傳統(tǒng)“照本宣科”式的按照詞匯講解、語法分析、課文翻譯等模式在似乎與社會脫節(jié)的“真空”中進行的教學，更不是英語教師在課堂上“自娛自樂”式地唱著獨角戲。而是應該把課堂的主動權(quán)讓位給學生，根據(jù)每一位學生自身的特點，制定人才培養(yǎng)方案，制訂教學計劃，這樣才能充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生運用英語知識去解決實際工作環(huán)境中的實際問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力、獨立思考的能力、動手實踐的能力及創(chuàng)造性思維的能力。因此，教師的作用在于引導學生，做學生的組織者、咨詢者、協(xié)調(diào)員、參與者和評判者，而不是扮演課堂知識的灌輸者和絕對主宰者。
高職英語教師還應該強調(diào)課堂上學生的主體地位和作用，加強學生在課堂上的參與度，轉(zhuǎn)變學生“被動的知識接受者”的傳統(tǒng)觀念。同時，了解行業(yè)和社會的真實需求，避免課堂所授知識與實際崗位要求脫節(jié)。這樣，通過教師自身角色的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，以及學生主動地位的凸顯，高職英語教育才能夠培養(yǎng)出一批批既精通專業(yè)知識，又具備相關專業(yè)英語知識，且能運用所學英語知識解決行業(yè)問題的“復合型”專業(yè)技術(shù)人才。
二、探索高職英語課程設置和教學內(nèi)容、方法的改革
高職英語教師應根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要和本院校各相關專業(yè)的特點，制訂出相應的人才培養(yǎng)方案并設置課程。在進行課程設置時，應充分考慮到課程的專業(yè)性、職業(yè)性和實用性，明確高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的“實用型”專門高級技術(shù)人才，因此，專業(yè)英語的課程設置應該強調(diào)專業(yè)知識的相關性和英語語言知識的實用性，更加突出學生英語知識應用方面能力的培養(yǎng)，根據(jù)課程設置培養(yǎng)出來的學生要成為適應國際化需求的、能用英語解決行業(yè)問題的實用型人才。另外，在教學內(nèi)容和方法上，高職英語教師也應大膽打破傳統(tǒng)的按照單詞講解、語法分析、句型操練和課文翻譯，照著課本一章一節(jié)實施教學計劃的授課方式。
根據(jù)高職院校目前倡導的項目化教學法，英語教師可以就專業(yè)英語課程，按自然章節(jié)布置一個項目任務，然后讓學生按自愿原則組成小組（一般3—5人為宜），并給學生分派不同的角色，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)綜合運用“聽、說、讀、寫、譯”的英語基本技能和相關的專業(yè)知識完成規(guī)定的項目任務。在教學方法上，教師應該始終突出學生的主體地位，重視學生動手能力的培養(yǎng)，緊緊圍繞應用型人才的培養(yǎng)目標，采用靈活多樣的教學手段和方法。通過采用分組討論法、啟發(fā)式教學法、互動式教學法和項目化教學法等，充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，課堂教學不只是“照本宣科”，而是利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，增強教學內(nèi)容的直觀性和趣味性。除此以外，應加強校企合作，建立校外實訓基地，讓學生到實際的工作環(huán)境中學習運用專業(yè)英語知識解決行業(yè)問題，從而把學生真正培養(yǎng)成適應現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟社會發(fā)展的實用型高級專業(yè)技術(shù)人才。
三、提升英語教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)
“學高為師，身正為范”，高職英語教師除了應該具有扎實的專業(yè)英語基礎知識，在課堂上對學生“傳道授業(yè)”以外，還應具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，即除了“教書”還要“育人”，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著社會的不斷進步和對外開放程度的加深，高職院校的學生不可避免地會受到各種社會思潮的沖擊和影響，隨之可能產(chǎn)生與過去不盡相同的思想觀念和人生價值觀。而“90后”的高職院校大學生又往往表現(xiàn)為：具有較強的反叛意識，但又過于以“自我為中心”，因而合作意識較為淡漠，在為人處世方面體現(xiàn)為功利行為導向，而且性格往往由于沒有經(jīng)歷過大風大浪顯得有些脆弱而敏感。
因此，新形勢下的高職英語教師應該注重教師自身職業(yè)素質(zhì)的提高，努力擔負起對學生的育人工作。為學生樹立起榜樣，用高尚的情操和優(yōu)秀的品格影響學生，為學生垂范。同時，教師應充分肯定學生的優(yōu)點和合理的自我意識，向?qū)W生灌輸正能量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，成為社會有用的當代大學生。因此，高職英語教師除了對學生傳授相關專業(yè)英語知識外，還應當努力成為學生職業(yè)道德的示范者，人生的引路人和生活中的良師益友。
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