（英語）外語學習的策略及概括思維

    一、外語學習的策略

    1.注意策略。即在閱讀材料中附加些問題，來引發(fā)學生的注意。2.編碼策略：精細闡述策略和組織策略。前者是學生為了更好地記住學習材料而設法把該學習材料中所含的信息與自己添加的信息聯(lián)系起來，組成一個能使自己更容易理解的有意義材料。后者則是把一組信息劃分為若干小單元加以理解的學習策略。3.信息提取策略，如分類提取策略。該策略建立在學生對學習材料正確分類的基礎上，可按單詞的詞性、用法或詞義等進行分門別類的組合。

    二、外語學習的概括思維

    外語思維最顯著的特征是概括。外語概括能力，就是從大量的外語材料中抽出最重要的東西的能力，是從外表不同的外語材料中看出共同點的能力。包括（1）外語語音、詞匯、語法、語用規(guī)律的概括能力；（2）把概括的東西具體化的能力；（3）在現(xiàn)有概括的基礎上進行更廣泛、更高層次的概括能力；（4）在概括的基礎上把外語知識系統(tǒng)化的能力，這是概括能力發(fā)展的高級階段。學生具備了概括能力，就能抓住外語語音、詞匯、語法、語用的本質(zhì)，掌握外語語音、詞匯、語法、語用的規(guī)律性。就能夠發(fā)現(xiàn)已掌握的外語語言知識與新遇到的外語語言問題間的聯(lián)系，舉一反三，溫故而知新。

    摘編自《廣西社會科學》2003年第3期  外語學習心理與學習效率關(guān)系探微

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