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在低年級英語教學中激發(fā)興趣例談
小學教育是基礎教育的起點,是培養(yǎng)和造就人才的關鍵階段。小學階段的教學,應從兒童的各種興趣入手,實施“興趣教育”,全方位提高學生的思想素質、科學文化素質、身體與心理素質。英語的“興趣教學”是培養(yǎng)和訓練學生聽說能力的重要手段,是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環(huán)節(jié),是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證,是達到低年級英語教學目的的關鍵。
一、用英語組織課堂教學,誘發(fā)學生的學習興趣。
語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來,在英語課堂組織教學中應盡可能使用英語,做到課堂教學英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾,并輔助以手勢、動作、表情等,讓學生邊聽邊理解老師的意圖,在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Listentothetape-recorder”時,可反復指著自己的耳朵和錄音機示意給學生,通過反復多次的示意后,學生就明白了。又如教“Lookatmymouth”則指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以適當的表情,學生就心領神會了。這樣,通過日積月累,學生就會聽懂很多的課堂用語,為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境奠定了基礎,從而培養(yǎng)了學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學,可給學生耳目一新的`感覺,一下子就把學生的注意力吸引過來,使他們對英語課產生濃厚的興趣。
二、運用情境教學法,培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生的年齡小,接受抽象事物的能力差,他們的感性大于理性。因此,教學中的直觀性,特別是對低年級學生,就有其特殊的意義。
在課堂教學中,要注意創(chuàng)設情境,多采用看圖、聽錄音等方法,讓學生在一定的語言環(huán)境中聽、說;采用仿說、歌曲等,設法在學生面前描繪出一幅幅畫面,讓學生邊聽邊理解。這樣,將學生置身于情境之中,使學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺,達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學法,使學生積極參與教學活動,在樂中學,注重培養(yǎng)學生的'語言交際能力。
1.創(chuàng)設生活情境
將真實生活情景引進課堂,縮短課堂教學與實際生活的距離,給學生提供語言交際的好機會。譬如,在教A同學到B同學家串門的一段對話時,可先將教室的前面著意布置一番,然后讓A同學到門外敲敲門說:“MayIcomein?”B打開門說:“Oh,it'syou,A.Comein,please.”將A讓進屋后說:“Sitdown,please.”“Wouldyoulik
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