高中英語畢業(yè)會考加測聽力的設(shè)計(jì)與實(shí)施
我省的考試試驗(yàn)項(xiàng)目“高中英語畢業(yè)會考加測聽力”于１９９１年底由國家教委考試中心列為“八五”教 育考試科研課題，經(jīng)過１９９２年的宣傳準(zhǔn)備，９３、９４、９５三年的逐步推進(jìn)，已于１９９５年基本達(dá)到 課題研究的預(yù)期目的，１９９６年起正式實(shí)施。
在高中英語畢業(yè)會考中加測聽力是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。英語教學(xué)要求對聽、說、讀、寫“四會”能力 進(jìn)行全面訓(xùn)練，這是由語言學(xué)習(xí)規(guī)律所決定的，并已列入新的英語教學(xué)大綱。新大綱還對聽、說、讀、寫的各 年級量化要求制定了具體的指標(biāo)，作為進(jìn)行測試檢查的依據(jù)。英語考試必須反映教學(xué)的需要，反過來，又促進(jìn) 英語教學(xué)的健康發(fā)展。由此形成教學(xué)→考試→教學(xué)的良性循環(huán)，從而逐步提高我國學(xué)生的英語學(xué)科素質(zhì)——運(yùn) 用英語的能力。目前中學(xué)的各類英語考試試卷對“四會”中的“讀”與“寫”均有體現(xiàn)，對“說”的測試由于 難度太大，尚難實(shí)施。至于對“聽”的測試，在國外大規(guī)�？荚囍惺潜乜嫉闹匾糠�，國內(nèi)的ＥＰＴ考試及大 學(xué)英語四、六級考試中也都要考聽力。目前要求在高考中英語加測聽力的呼聲很高，看來也是勢在必行，但因 高考影響大，必須慎重行事，要經(jīng)過較長時(shí)間充分試驗(yàn)，在確有把握的情況下才能推行。而另一方面，如果不 盡快采取一定措施對聽力進(jìn)行測試，那么目前使用新教材在教學(xué)及教改中所取得的成果將付之東流，英語教學(xué) 又會恢復(fù)傳統(tǒng)的“語法翻譯法”，英語學(xué)習(xí)中的“聾啞局面”將依然如故，中學(xué)生英語水平就會與目前國內(nèi)改 革開放、擴(kuò)大對外交流的形勢很不適應(yīng)。因此，本課題作為高考加測聽力的前期試驗(yàn)對英語教學(xué)改革和測試改 革是有一定意義的。
為順利實(shí)施本課題，我們制定了“堅(jiān)持方向，起點(diǎn)宜低，創(chuàng)造條件，分步到位”的原則。我們的設(shè)想是一 定要把聽力測試作為英語考試的一個(gè)內(nèi)容，這樣可以起到教學(xué)導(dǎo)向作用。但在測試的標(biāo)準(zhǔn)上要考慮現(xiàn)實(shí)情況， 要照顧到廣大農(nóng)村地區(qū)，特別是“老少邊”地區(qū)現(xiàn)狀，不能使他們的總成績受較大影響，從而積極引導(dǎo)、鼓勵(lì) 他們創(chuàng)造條件加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。為此，我們提出在加測聽力后確保英語會考的及格率仍控制在９５％左右，通過 逐步引導(dǎo)，一年上一個(gè)臺階的辦法，爭取用３～４年時(shí)間使這一改革基本到位。在課題的具體實(shí)施中我們的目 的有兩個(gè)：１．證明這一改革不但在理論上是正確的，而且在國內(nèi)現(xiàn)實(shí)條件下，只要周密計(jì)劃，精心組織，在 實(shí)施上、操作上也是可行的，廣大農(nóng)村地區(qū)考生也可逐漸適應(yīng)并接受。２．在保證及格率不受影響的前提下， 降低優(yōu)秀率，使優(yōu)秀率控制在２０％左右。要想達(dá)到英語優(yōu)秀水平的考生在聽力上至少要達(dá)到中等水平，這樣 通過加測聽力可以提高高分段的區(qū)分度，確保得Ａ級的優(yōu)秀生（特別是保送生）在聽、說、讀、寫四方面有較 全面的發(fā)展。
根據(jù)上述設(shè)想，我們在１９９１年底接受課題后，經(jīng)過１９９２年的積極宣傳、準(zhǔn)備，于１９９３年、９ ４年、９５年三次在當(dāng)年元月份的高中
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