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英語課文教學(xué)中學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)
課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。如何在英語課文教學(xué)中既傳授給學(xué)生知識，又培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，值得每個教師探討。我認為，有效的方法應(yīng)該按照“整體——分段——再整體”這三個步驟進行。
第一步驟：課文整體教學(xué)
在講授課文時首先應(yīng)把學(xué)生引導(dǎo)到課文的要點和中心思想上來，第一步驟的課文整體教學(xué)要根據(jù)課文材料的不同采取多種形式。我的做法是：
一、簡化課文聽說法。對于含有故事情節(jié)的課文，如“ＴｈｅＢｌｉｎｄＭｅｎａｎｄｔｈｅＥｌｅｐｈａｎｔ＂，“ＴｈｅＥｍｐｅｒｏｒ＇ｓＮｅｗＣｌｏｔｈｅｓ”，“ＴｈｅＧｉｆｔｓ”等，在講授時，我把它們簡化成小故事后講給學(xué)生聽。在講述的同時，我借助于手勢、表情，用淺易的英語簡述課文內(nèi)容，并將學(xué)生聽不懂的生詞、短語寫在黑板上。這樣學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容有了初步的了解，對生詞、短語也有了印象，還鍛煉了聽力。
二、閱讀理解、問答法。這種方法首先是教師用正確的語調(diào)將課文朗讀一次，學(xué)生再將課文默讀或朗讀一至兩次，然后教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，也可將預(yù)先打印好的選擇題、判斷題、問答題讓學(xué)生做。采用這種方法將學(xué)生的“聽、說、讀”訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生整體理解了課文內(nèi)容，同時也有助于學(xué)生口頭表達能力和聽力的提高，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。大部分課文都可采用這種方法。
第二步驟：課文分段教學(xué)
要在英語課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，還應(yīng)對課文進行分段教學(xué)，使學(xué)生對課文中的字、詞、句及語法知識有進一步的理解。該步驟的教學(xué)我主要注意了以下兩點：
一、用英語講解課文。在解釋、分析課文時，教師應(yīng)堅持用英語講課，盡量用英語進行詞句釋義、句型轉(zhuǎn)換、擴句、同義詞解釋、單復(fù)句互換等。以高中英語第一冊第一課為例：
ＨｅｍａｄｅｓｕｃｈｒａｐｉｄｐｒｏｇｒｅｓｔｈａｔｂｅｆｏｒｅｌｏｎｇｈｅｂｅｇａｎｔｏｗｒｉｔｅａｒｔｉｃｌｅｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．
→ＨｉｓｐｒｏｇｒｅｓｗａｓｓｏｇｒｅａｔｔｈａｔｈｅｓｔａｒｔｅｄｔｏｗｒｉｔｅａｒｔｉｃｌｅｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈｓｏｏｎ．
這樣用不同的語言、不同的結(jié)構(gòu)來講解課文的字、詞和句子，使學(xué)生能準(zhǔn)確深刻地理解掌握新知識，擴展語言知識范圍，也可以培養(yǎng)他們多角度、全方位靈活運用語言的能力。
二、精講多練、綜合歸
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