關(guān)于《直接拼音英語入門》教材的實(shí)踐與思考

    我校從94年9月開始在一年級(jí)開設(shè)兩個(gè)特色班， 并在特色班進(jìn)行英語口語的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們選用了華東師 范大學(xué)章兼中教授編寫的《直接拼音英語入門》教材。該教材是“情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能”十字教學(xué) 法在入門階段的具體應(yīng)用。它采用功能對話和“直接拼音”相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)“看、聽、說領(lǐng)先，讀、寫逐 步跟上”的方法，使拼讀、拼寫的單詞既能隨對話運(yùn)用，又按發(fā)音規(guī)律呈現(xiàn)和掌握，這是一種中國特色的英語 教學(xué)創(chuàng)新方法。該教材編寫的總目的就是主張讓學(xué)生懷著輕松愉快的情緒積極學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的或模擬的情景中 理解和運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力。在良好的學(xué)習(xí)情緒的驅(qū)使下，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)，自覺地去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，掌握語言結(jié)構(gòu)規(guī)則。課堂教學(xué)自始至終樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主人翁的 觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到眼看、耳聽、腦動(dòng)、口說、手寫的綜合訓(xùn)練。可以說，“情 意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能”和“直接拼音”英語教學(xué)法，可以使學(xué)生在德、智、體和個(gè)性諸方面獲得全面 發(fā)展。

    幾年來，我借助章教授的理論，在實(shí)踐中探索、比較該教材與傳統(tǒng)教材在教法和學(xué)法上的區(qū)別，明顯感到 該教材注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)，真正著眼于素質(zhì)教育。結(jié)合四年來的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勔韵?幾點(diǎn)體會(huì)：

    一、該教材在教學(xué)中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

    長久以來，占據(jù)課堂主角地位的是教師。盡管歷來的教學(xué)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但 一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。事實(shí)上學(xué)生依然是老師的配角、知識(shí)的奴隸，學(xué)生主體仍擺脫 不掉“教師中心論”的陰影。我認(rèn)為，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，不僅指教學(xué)的目標(biāo)是為了增進(jìn)學(xué)生的主體 性，更是指教學(xué)的過程是隨學(xué)習(xí)內(nèi)部矛盾展開的一個(gè)學(xué)生自我活動(dòng)和自主發(fā)展的過程。為此，我們的教學(xué)應(yīng)該 改革以知識(shí)為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，教學(xué)目的就是在知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程中發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的主體性。而 我們現(xiàn)在使用的《直接拼音英語入門》教材正可以體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的傾向和積極學(xué)習(xí)的信心，教材的編寫者 首先注意到了學(xué)生個(gè)性情感心理的發(fā)展和語言認(rèn)知心理的發(fā)展。比如，教材從“ 問候” （Greetings ）和 “ 告別 ”（Farewells）入手，讓學(xué)生用最簡潔的問候語“Hi”，“Hello”相互問候、相互自我介紹，其教學(xué)氛 圍是熱情洋溢的。學(xué)生們在這種充滿“情意”的情景中，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語交往的狀態(tài)。在 這種學(xué)習(xí)氣氛的感染下，學(xué)生們往往爭先恐后地爭取表演。盡管有時(shí)爭到了機(jī)會(huì)，卻由于過分緊張而一時(shí)忘了 “詞”，但是仍然會(huì)興致勃勃地再爭取機(jī)會(huì)�！皶�(huì)說英語”帶來的喜悅，與小伙伴用“英語交往”帶來的成功 ，以及在模擬的情景中表演帶來的自豪，都深深地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們很快就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了 熱愛和喜好。這種情感又促使他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者的主體性 在此發(fā)揮出來了。

    記憶單詞是我國學(xué)生的一大難點(diǎn)，而

[1] [2] [3] [4] [5] 

【《直接拼音英語入門》教材的實(shí)踐與思考】相關(guān)文章：

初中英語新教材入門教學(xué)04-28

英語入門教案-英語入門教案04-25

外貿(mào)英語函電教材改革的思考04-26

我國高校英語寫作教材的現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考04-27

基于工作過程教學(xué)理念的教材編寫的實(shí)踐與思考05-02

對中國利用外國直接投資的再思考04-30

巧用新教材踐行新理念-高中英語新教材的教學(xué)思考04-29

關(guān)于高職院校教材建設(shè)的思考05-02

高職教材管理思考與建議的論文04-27

新舊地理教材若干對比思考04-30