改進教學方法提高學生外語記憶的效率

[作者]  蔡穎

[內(nèi)容] 

為了使自己能跟上形勢發(fā)展的步伐，在試用新教材的過程中，人僅努力將交際能

力的訓練貫穿整個教學過程，也對提高學生外語記憶的效率作了一些探索。

我們要向效率要時間，而不是用時間補效率。只有這樣，才能既減輕學生負擔，

又提高教學質(zhì)量。這是我們英語教師必須認真研究的課題。

以新奇的方式呈現(xiàn)新知識，深化感知印象

要提高學生外語記憶的效率，就要使教學活動更加符合心理學規(guī)律。心理實驗證

明：人最初感知印象的深淺，關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，

記憶就快。也會記得牢。根據(jù)這一原理，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶

的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基矗為此，我在教學過程中精心設(shè)計教

案，想方設(shè)法人新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語法……努力使例句

和情景觸及學生的需要。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強刺激，深化

感知印象；也有助于形成學生學習的內(nèi)部誘因，引起興趣，沒有與興趣結(jié)合的東

西是記不住的。板書的形式、顏色和位置的變化；示范朗讀節(jié)奏、情緒、語調(diào)、

角色的變化：講解的語氣、手勢、動作、表情的變化，例句的設(shè)計，情景的創(chuàng)設(shè)

等都屬于此類，所謂強刺激，不是指物理件的，而是指心理上的。板書時。

字體突然變小，或者變得特大．用彩色粉筆畫上各種記號。呈現(xiàn)例句時，突然寫

上一名錯句－－學生容易出錯的句子。有時甚至用簡筆畫來呈現(xiàn)詞；用線段、圓

圈等幾何圖形來表現(xiàn)詞與詞的區(qū)別。例名、情景既要體現(xiàn)語言的特定場合，又要

貼近學生的生活。并注意與沸騰的社會生活相聯(lián)系。新奇又現(xiàn)實的情景會起強刺

激的作用，激發(fā)興奮感，通過練習，學生們很自然地得出：表現(xiàn)不可能實現(xiàn)或可

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