構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)好英語

人與人之間良好的合作是時代對人素質(zhì)的最根本的要求。不難設(shè)想，在未來的社會中離開了人與人的合作、單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)是難以取得成功的。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧不僅是素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的組成部分，更是創(chuàng)造新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中營造民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同進步是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

合作學(xué)習(xí)不僅能共享學(xué)習(xí)資源，更能使集體智慧高度結(jié)晶。由于學(xué)生認識水平和自學(xué)能力的差異，在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的情境，采用分組或其它合作形式，可使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。在其過程式中從其它同學(xué)那里受到啟發(fā)。

小學(xué)英語課學(xué)生進入一個全新的語言世界。內(nèi)容豐富而新奇，可真的要讓學(xué)生去掌握和運用，難免會陷入反復(fù)操練的單一情況。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對語言的操練有情景，帶任務(wù)。各種游戲和比賽也可很好的開展，在教師的正確引導(dǎo)下，還可培養(yǎng)學(xué)生合作、團結(jié)、進取的良好情操。因此我在人教版第二冊15課的教學(xué)中采用師生合作，生生合作等形式，合作學(xué)習(xí)是教師教學(xué)策略的重點，在模擬情景中接受和理解會話，在自創(chuàng)情景中練習(xí)和掌握會話的合作式學(xué)習(xí)方法。

1、創(chuàng)設(shè)情景，師生合作，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師手拿一些圖片，(有學(xué)生會用英語說的也有不會的)問學(xué)生：What’s this in English?幾位學(xué)生熟練地回答：a fish / a sheep / a pig / a monkey這時學(xué)生A手持一張輪船的圖片站起來老師問：What’s this in English?教師接過圖片展示給學(xué)生看，同時慢速地回答：a ship學(xué)生說：Thanks教師說：my pleasure又有B、C兩學(xué)生分別手執(zhí)輪船和馬的圖片,與教師進行了相同類型的對話。

(在呈現(xiàn)學(xué)生已知的句型時，讓學(xué)生看到不會說的英文單詞，從而引導(dǎo)他們運用What’s this in English?句型來問老師，教師順勢與學(xué)生合作在真實情景中展開對話，呈現(xiàn)課文對話內(nèi)容，引出新句型My pleasure，同時學(xué)生在求知欲的刺激下，自然地接受了本堂課要新學(xué)的輪船和馬這兩個單詞。)

2、師生和生生合作中，在情境中形成掌握和運用英語會話的能力。

（1）師生合作在模擬情景中進行語言訓(xùn)練。

教師利用多媒體課件展示課文對話情景、句型和聲音。教師問學(xué)生聽到的新句子，你能重復(fù)出來嗎？學(xué)生試說。教師慢速示范發(fā)音My pleasure兩遍，學(xué)生靜聽。教師教學(xué)My pleasure,學(xué)生跟讀兩遍。教師分音節(jié)教學(xué)：教師問；Who can say: My pleasure? 

(設(shè)計意圖是： 給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，教師在給學(xué)生輸入正確的句型印象后，讓學(xué)生試說，再由教師示范發(fā)音，通過頻繁的師生交流與合作，輸入新語言，促進學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中主動參與，主動探索，主動發(fā)展。)

教師多媒體展示①米老鼠手持鉛筆盒問：Hello,what’s this in English?學(xué)生齊回答A pencil-box米老鼠說 Thanks學(xué)生齊答 My pleasure.

②米老鼠手持：魚、馬、輪船、羊的圖片分別與男女生進行上述對話。

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