小學(xué)英語復(fù)習課雜談

【摘要】在英語教學(xué)過程中教師只有激勵學(xué)生學(xué)習興趣，才能使學(xué)生積極學(xué)習，掌握英語知識，交際運用英語的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。然而工作中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的教師往往在上新課時能夠注意到給學(xué)生創(chuàng)造一個集中注意、專心聽課的有利氛圍，到了考試復(fù)習階段就又恢復(fù)到以前應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的老路上去了。那么怎樣才能使小學(xué)英語中的復(fù)習課上得有新意呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語    復(fù)習課   轉(zhuǎn)變觀念    學(xué)生興趣

【正文】復(fù)習在整個學(xué)習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好復(fù)習課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習課,人們會想到許多的篇子,大量的練習題. 老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對于學(xué)生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學(xué)習,甚至放棄這門功課.針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯.

一、實踐式

     小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What colour is it? It’s ….然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個游戲：Guess? What colour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進行調(diào)色得出答案orange來。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色來得出答案：

red + white = ? yellow + ? = green? + ? = purple

? + red = brown  ? +? = grey      ? + ? + ? = black

當然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。

二、.游戲式

將復(fù)習內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習詞匯時,我采用活動A：Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說出一個單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。

復(fù)習單詞活動B：Word association(給一個單詞,讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。)如food 學(xué)生會出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。

活動C：把所學(xué)的單詞分類.如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,學(xué)生做出這個動。通過

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