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英語教師課堂用語存在的問題及對策
英語教師課堂用語存在的問題及對策提要：本文作者通過下班聽課，從大量的課堂實(shí)錄中,歸納整理了目前中學(xué)英語教師用英語組織課堂教學(xué)時(shí)存在的四個(gè)帶普遍性的問題，并提出了針對所存在問題應(yīng)采取的對策。主要對策是，要重視課堂用語的作用，處理好母語與英語，流利與準(zhǔn)確這兩個(gè)關(guān)系，擴(kuò)大課堂用語的交際性。提高教師課堂語言能力的關(guān)鍵是虛心學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：課堂用語、問題、對策
1.引言
新大綱，新教材要求英語教師在課堂上要盡量用英語組織教學(xué)，營造一種良好的語言環(huán)境。教師究竟做得怎樣？還存在哪些問題？解決的方法又是什么？帶著這些問題，筆者近幾年來走訪了多間學(xué)校，隨堂聽課，實(shí)錄了不少情況�？傮w感受是：成績不小，但問題也不少。據(jù)一份問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)， 有75%的學(xué)生認(rèn)為，教師課堂上能全部或大部分用英語組織教學(xué),采用了新教材后，課堂上的外語氣氛明顯變濃了,而且很多教師不僅口語流利，體態(tài)語言也運(yùn)用得好。但另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)了四個(gè)較普遍的問題。對于這些問題，筆者認(rèn)為不可忽視，值得中學(xué)英語教師注意。
2.課堂用語存在的問題
2.1課堂用語不規(guī)范，說話錯(cuò)誤多
教師的教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生作出榜樣，外語教師尤應(yīng)如此�？上дn堂上，我經(jīng)常聽到下面這些不規(guī)范的語言：
表1 教師課堂用語不規(guī)范的實(shí)例：
錯(cuò)誤類別 教師的說話 教師要表達(dá)的意思
詞序不對 Can you tell me when did the Second World War begin ?Can you guess what does it mean? Can you tell me when the Second World War began ?Can you guess what it means ?
詞形不準(zhǔn) Let's see the two sentence.One more students. Let's see the two sentences.One more student.
用詞不當(dāng) Can you make a sentence about "how long" ?I'd like some of the students to come to the front.How is everything about you ? Can you make a sentence with " how long " ?I'd like some of you to come to the front.How is everything with you ?
搭配不全 Pay attention the difference.When shall we discuss ? Pay attention to the difference.When shall we discuss it ?
語態(tài)不通 The letter " a " pronounces The letter " a " is pronounced
以上列舉的各類錯(cuò)誤，有些是因教師說話過快，而出現(xiàn)的種種口誤。如名詞的單復(fù)數(shù)，賓語從句的詞序，動(dòng)詞短語的搭配，等。有的則是一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，如：
Teacher: What's your English name ?
Student: Michae
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