SEFC三年試用情況簡析

I. 成績和進步

II.問題和建議

自從1996年秋實施全日制高中英語教學大綱和新高中教材(SEFC)以來，高中英語教學在義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中教學的基礎(chǔ)上取得了一定的進步和成績，同時還存在一些問題和困難。

成績和進步

最近，西南師范大學外語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究中心開展了一項調(diào)研活動。他們從30個省、市、自治區(qū)首府的首批重點中學和一般中學中各隨機抽取一所學校，每校從高三年級隨機抽取兩個班作為樣本學生，讓他們接受四種測試和一種問卷調(diào)查。高三英語教師則全體接受問卷調(diào)查。他們還在31個省、市、自治區(qū)分六個層次進行了參照性調(diào)查，共有10255人參加。四種測試卷中有一種是1985年原國家教委主持的全國中學英語教學調(diào)查高三水平測試卷。此次測試的成績與1985年的相比有了明顯的提高，增加了10-20分，其中邊遠地區(qū)(如甘肅)和非重點中學提高幅度更大，增加了約30分。這項調(diào)查有力地說明了我國中學的英語教學在大面積提高上取得了較好的成績。

大綱和教材對教學質(zhì)量的提高無疑是起到了積極的作用，更重要的是對基礎(chǔ)外語教學改革和外語教學實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）起到了促進的作用，這具體表現(xiàn)在以下七個方面。

一、更新觀念，重視培養(yǎng)語言實際運用的能力

人們不僅在理論上承認中學英語課是一門注重實踐的工具課，而且在課堂教學中重視語言的實際運用，在教學過程中注意言語行為的訓練，而不是單純操練語言形式，更重視語言的意義，重視培養(yǎng)學生使用語言知識和技能解決問題的能力。因此，教師們努力利用教材所提供的，并輔以自己創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生在“做中學”(Learning by doing)。全國各地課堂教學出現(xiàn)了可喜的趨勢：開始把學生從生硬的單詞記憶、繁瑣的語法分析和死板的課文翻譯中解放出來，逐漸使課堂成為師生間和學生之間思想情感交流的場所。

二、話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的思想

高中英語教材圍繞16個話題編寫了

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