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構(gòu)建整體閱讀教學(xué)模式 提高學(xué)生閱讀能力
如何進(jìn)行初三閱讀課文的整體教學(xué)?我的主要做法是:遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用整體教學(xué)的原則,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;讓學(xué)生先整體感知,表層理解,再利用電教及簡筆畫等輔助手段加大力度,循環(huán)加深,最后整體推進(jìn),深層理解,并注重開展多種生動(dòng)活潑的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。
第一,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度
閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志。首先教師要糾正學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度。我在教學(xué)中采取限時(shí)快速閱讀,尋找問題答案的方法,或?qū)ふ覇栴}答案進(jìn)行搶答的方式來解決這個(gè)問題。即根據(jù)課文的篇幅,要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)(1—2分鐘)以最快速度找出1—3個(gè)問題的答案,或誰先找到誰舉手(If you find out the answers to these questions,hands up quickly),來激勵(lì)學(xué)生提高速度,快速閱讀。通過初三全年20多篇課文的積累訓(xùn)練,學(xué)生在閱讀習(xí)慣和速度上得到了較好的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這也就是整體閱讀教學(xué)的第一步——整體感知,表層理解。
第二,細(xì)節(jié)突破,循環(huán)加深,加大力度,整體推進(jìn)
整體理論認(rèn)為,我們通過感官知覺所獲得的都是客觀世界的形或樣這一個(gè)總和。語音、詞匯和語法只有在整體篇章中才賦予了意義,整體教學(xué)理論適合培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生整體理解課文的能力。我在具體教學(xué)中采取快速瀏覽全文,感知整體——循環(huán)加深,細(xì)節(jié)突破——加大力度,整體推進(jìn)的教學(xué)模式,對訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的能力很有幫助。
下面以Book Ⅲ Lesson 45 On Christmas Day為例,談?wù)勎沂侨绾尉唧w操作的。
Step 1.Presentation運(yùn)用簡筆畫呈現(xiàn)出Father Christmas,介紹其衣著(dress up in a red coat),外貌性格(a kind-hearted old man)引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。(見圖①)
Step 2.快速閱讀,隨即提出兩個(gè)問題。
1.How does Father Christmas come into the house?
2.Who is“Father Christmas”in Jim & Kate's house?
接著讓學(xué)生快速閱讀全文,學(xué)生很快找到了問題的答案。這樣就完成了對課文表層理解,感知整體一步。
Step 3.加大力度,循環(huán)加深
1.老師再
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