英語閱讀教學(xué)一體化的思考

本文提出的英語閱讀教學(xué)一體化是建立在以下兩個基礎(chǔ)上的：一是大中小學(xué)英語教學(xué)一條龍的思想。近年來，國內(nèi)眾多英語教學(xué)專家都在探討英語教學(xué)一條龍的問題，旨在解決我國英語教學(xué)耗時多，效益低的問題。從教學(xué)的角度來說，學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的認(rèn)知過程，小學(xué)與中學(xué)應(yīng)該相銜接。因此，以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度來認(rèn)識學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程遠(yuǎn)比將小學(xué)與中學(xué)孤立分割開來考慮明智得多。二是深圳英語教學(xué)的現(xiàn)狀。目前，深圳市從小學(xué)一年級起開設(shè)了英語口語課（Primary Oral English），從四年級起開設(shè)英語課（New Way Primary English）,從小學(xué)一年級至初中三年級實(shí)現(xiàn)了教材銜接。市教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局對小學(xué)、初中英語 教學(xué)統(tǒng)一的要求，為英語閱讀教學(xué)一體化奠定了基礎(chǔ)。

一、英語閱讀教學(xué)一體化的整體構(gòu)思

英語閱讀教學(xué)一體化是從閱讀教學(xué)的目標(biāo)、階段側(cè)重、閱讀教學(xué)的主渠道、課外閱讀等幾方面來構(gòu)思的。詳見下表：

二、英語閱讀教學(xué)的階段側(cè)重

閱讀教學(xué)不是發(fā)生在某一學(xué)段的教學(xué)行為和教學(xué)任務(wù)，它是一個系統(tǒng)工程。當(dāng)學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語時，就開始了他們的閱讀經(jīng)歷。當(dāng)然，在不同的學(xué)段，閱讀教學(xué)所占的比例是不同的。這一點(diǎn)，讀者從上表中便可看出來。 ??1．在小學(xué)階段，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并開始簡易閱讀。在圖中，我們用來表示，這是因?yàn)樵谛�學(xué)教學(xué)階段聽說技能是主要訓(xùn)練項(xiàng)目，特別是小學(xué)1-3年級。在小學(xué)4-6年級，根據(jù)深圳市教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局要求，學(xué)生開始讀寫訓(xùn)練。從我們小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際以及對香港小學(xué)英語教學(xué)的考察，我們感到，小學(xué)生從開始學(xué)英語的第一天起，就在無意與有意中與閱讀打下了交道。作為教師，在小學(xué)階段，要注意逐步地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并在不經(jīng)意中暗示了正確的閱讀方法。

2．在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已正式提到議事日程上來了，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是初中英語教學(xué)的主要路子。在這個階段，教師要在學(xué)生已有的小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中不斷提高學(xué)生閱讀的興趣，要有計劃地開始學(xué)生的閱讀活動，并要求他們能從初級閱讀學(xué)習(xí)中找出信息，理解大意。同時對部分同學(xué)要求能欣賞作品，評論作品。

3．在高中階段，我們要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀也是交際。從全國而言，相當(dāng)一部分高中畢業(yè)生在未

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