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“情景”之中學英語
我想以一個聽說課型的課案和一個語法教學課件為例，介紹應用多媒體教學素材庫，實現(xiàn)信息技術與課程整合的教學實踐和感受。
聽說課型課案的內容是高中英語里的In the lab(在實驗室)一課。這一課的教學目的是要通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的聽說能力，教學重點在于掌握日常交際用語中關于“禁止和警告”的聽力理解和口語表達方法，并幫助學生了解實驗室的注意事項，并且在不同情境中學會使用這類口語的正確表達。
從前上這一課時，經(jīng)常苦于找不到能生動再現(xiàn)實驗室情境的圖片和動畫�，F(xiàn)在好了，清華同方高中英語素材庫有大量的實驗室圖片和動畫，可以把學生帶入實驗室的語言環(huán)境中，語言有困難還可以運用素材庫中的語言支持素材，非常方便。實驗室以圖片導入，組織學生討論實驗室的規(guī)則，為學生了解實驗室規(guī)則做準備。
1. 展示圖片(以下師生對話用英語)。
例如：教師問：“圖片上的學生在哪里？”學生答：“在化學實驗室�！苯處焼枺骸八麄冞@樣做對嗎？"教師給學生舉一個動畫例子，引導學生說出：“那兩個男孩不應該在實驗室里面玩耍、打鬧�！薄八麄儾粦撛趯嶒炇依锍院��！比缓�，教師引導學生就“實驗室規(guī)則”自由發(fā)言，最后讓學生聽課文對話。
2. 呈現(xiàn)對話內容，了解本課及在教學大綱中對應的功能句。運用課件進行教學時，進行3項活動：
第一遍聽出兩個概括性的問題：在哪里？有什么？
第二遍聽出兩個關于實驗室規(guī)則的具體問題。對于基礎稍差的同學也可參看對話原文。哪些該做？哪些不該做？
第三遍閱讀對話找出功能句，然后全班核對，教師利用課件總結和介紹相關的日常交際用語。
這一課采用倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務和目標，通過語言實踐過程促進語言運用能力的提高。
在聽說和閱讀理解課型中，教師借助多媒體的輔助手段比較多，但是每當涉及到語法教學時，就又回到傳統(tǒng)授課方式上了。傳統(tǒng)的教學模式是教師講解語法規(guī)則，學生做大量的語法練習，學生感覺枯燥難學，興趣不高。清華同方英語素材庫中的語法學習
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