中學(xué)生英語學(xué)科成績差的成因及對策分析

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，長期以來由于種種原因，英語教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)。問題集中表現(xiàn)在：

1. 學(xué)生語音語調(diào)知識掌握不好，拼讀能力差、口頭表達能力差；

2. 學(xué)生詞匯量窄小，單詞拼寫能力差；

3. 學(xué)生語法概念淡薄，英語表達能力差；

4. 學(xué)生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差；

5. 學(xué)生對英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

二、問題的分析

為何會有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進行了認真的個案調(diào)查和整體問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，問題的形成主要有以下幾方面的原因：

1. 認為英語無所謂，反正我不出國，畢業(yè)后也幾乎沒機會用上它；

2. 雖知英語重要，但不會讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，失去了興趣和信心；

3. 缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)；

針對上述原因，我進行了仔細分析：到底是學(xué)生的能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題呢？答案顯然是后者：任何一個發(fā)育正常的學(xué)生，其生理條件都是相同的，也就是說，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)正常、思維活動能力正常、四肢的發(fā)育正常，這些條件本足以使他們學(xué)好英語，根本沒有理由存在這樣的現(xiàn)象：初三年

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