如何提高“英語(yǔ)口語(yǔ)”課教學(xué)效果
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。筆者經(jīng)過(guò)幾年來(lái)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的方法，并取得了顯著的效果。
1．通過(guò)中西文化及語(yǔ)言的差異比較，設(shè)計(jì)日�？谡Z(yǔ)會(huì)話情景，訓(xùn)練日�？谡Z(yǔ)會(huì)話
學(xué)生要熟練掌握日常口語(yǔ)會(huì)話，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z(yǔ)，以服務(wù)于交際目的。如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議；怎樣問(wèn)路與指路；怎樣發(fā)出與接受邀請(qǐng)；怎樣處理電話；怎樣抱怨與安慰別人；如何購(gòu)物、求醫(yī)、求學(xué)，節(jié)假日或旅游時(shí)的交際范圍有那些等等。這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但由于中西文化及語(yǔ)言的差異，好多學(xué)生不知如何應(yīng)付這些問(wèn)題。在基礎(chǔ)會(huì)話單元教學(xué)過(guò)程，筆者針對(duì)這一情況首先通過(guò)中西方語(yǔ)言差異比較，將學(xué)生感到困難的關(guān)鍵句列在黑板上，然后將學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)情景，組織會(huì)話，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)自己使用不當(dāng)?shù)暮偷赖皿w的語(yǔ)言行逐步加深印象。如在對(duì)學(xué)生發(fā)出各種各樣的由英文語(yǔ)法+漢語(yǔ)表達(dá)的"邀請(qǐng)"信息后，筆者便將各種得體地道的表達(dá)形式列于黑板：
1) How about coming to my place for dinner this Saturday?
2) Have you got any plan for this weekend?
3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?
4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?
5) I wonder if we could arrange a meeting.
6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.
或者更口語(yǔ)化些：
7) Shall we have lunch together?
8) Why don't we have lunch together?
然后要求學(xué)生用所給的關(guān)鍵句，設(shè)計(jì)情景，反復(fù)實(shí)踐，直到嫻熟。
在這一階段教學(xué)中，筆者還注意結(jié)合所練內(nèi)容不斷給學(xué)生補(bǔ)充一些與他們?nèi)粘Ｉ罴皩W(xué)習(xí)密切相關(guān)的
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