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用英語歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

時(shí)間:2023-04-30 12:09:04 英語論文 我要投稿
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用英語歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

  《基礎(chǔ)英語》作者?怂估f:“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法, 便是教英語的好方法!睅啄陙,我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲輔助教學(xué),收到了很好的效果。

用英語歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

   一、教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲的理論依據(jù)

   (一)運(yùn)用英語歌曲符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律

   1.符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的起始階段,學(xué)過和掌握的英語知識(shí)很少,可以用英語歌“舊曲譜新篇”,把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次,因此他們樂于參與、積極響應(yīng),學(xué)得愉快。

   2.符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑、好動(dòng),讓他們枯燥地背誦外語單詞,猶如把他們捆綁起來,學(xué)生能情緒高漲嗎?而采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段,將語言與情境結(jié)合,創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí),更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力,使大腦充滿生機(jī)和活力。

   3.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),這是人們獲得知識(shí)的普遍規(guī)律。將英語歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語言知識(shí)融合于有趣的歌詞中,將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來,為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料;用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣;在聽、唱英語歌的過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

   (二)運(yùn)用英語歌符合生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)原理

   1.符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明,右腦主管形象思維,是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學(xué)生的情緒,刺激大腦,激活右腦神經(jīng),引起高度興奮,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以大大開發(fā)大腦的潛力,學(xué)生不會(huì)感到疲勞,反而感到頭腦清晰、思路敏捷。

   2.符合心理學(xué)原理。聽、唱英語歌曲,就為學(xué)生建立起無意識(shí)的心理傾向,調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn),使其迸發(fā)出潛在的能量,這就為學(xué)生輕輕松松接受知識(shí)奠定了心理基礎(chǔ)。

   3.符合美學(xué)原理。欣賞英語

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