物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在構(gòu)建高校課堂上起著重要的作用。
一、物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)情境打破思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生積極參與問(wèn)題
在學(xué)習(xí)浮沉條件這一部分內(nèi)容時(shí)教師試著用乒乓球完成下沉、上浮、懸浮的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的頭腦中一提到乒乓球就會(huì)想到在水中上浮，但教師的實(shí)驗(yàn)讓他們大開(kāi)眼界，學(xué)習(xí)興趣迅速提高，強(qiáng)烈地要求自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度，是解決學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題。積極參與有效參與的基礎(chǔ)，它能使有效參與很快進(jìn)入狀態(tài)，有效參與的良好開(kāi)端。
二、物理實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀來(lái)參與課堂，解決學(xué)生有效參與問(wèn)題
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是將問(wèn)題先拋給學(xué)生，學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題，通過(guò)生生交流、師生交流，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還獲得了能力，不僅動(dòng)手而且動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感觀參與教學(xué)，這正是有效學(xué)習(xí)的標(biāo)志。只有學(xué)生有效參與我們才能認(rèn)為課堂教學(xué)是有效的。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生都能有收獲，有提高；可以在知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)形成統(tǒng)一；使學(xué)生現(xiàn)在的收獲，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在素質(zhì)，成為未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力；由于有了學(xué)生的參與可以使教學(xué)效率的最大化。把電化教學(xué)引入物理實(shí)驗(yàn)課
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的基本手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶；啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。
電教媒體包括幻燈、投影、錄象、錄音、多媒體計(jì)算機(jī)等一系列視聽(tīng)設(shè)備。由于視聽(tīng)結(jié)合和聲、光、電結(jié)合，形、聲、色并茂，從而使學(xué)生對(duì)感性材料留下深刻印象。研究資料表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記憶15％，從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記憶25％，如果把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，則能夠記憶65％。說(shuō)明視聽(tīng)設(shè)備可為學(xué)生理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造有利條件。
電化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程，大至宇宙空間的天體、星象的宏觀運(yùn)動(dòng)，小至原子及原子核內(nèi)部的微觀運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)行生動(dòng)而形象的模擬表現(xiàn)。
把它們引入物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理及所體現(xiàn)的規(guī)律，使學(xué)生的知識(shí)掌握的更為牢固。
一、使用投影儀，改善演示實(shí)驗(yàn)的效果
演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，是物理學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)小，現(xiàn)象不明顯，且受條件的限制，教師只能從講臺(tái)上進(jìn)行演示，只有前排個(gè)別學(xué)生能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了大多數(shù)學(xué)生理解進(jìn)程的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影儀將演示實(shí)驗(yàn)放大，使其在銀幕上清晰的顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀察現(xiàn)象，又縮短了觀察時(shí)間，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。
例如，在講“磁場(chǎng)”和“電流的磁場(chǎng)”這兩節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)的概念比較抽象，條形磁鐵、Ｕ形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布
以及直線電流的磁場(chǎng)的磁感線和通電螺線管的磁場(chǎng)的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的研究方法一般是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下，讓一部分學(xué)生看看。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到屏幕上，使全班學(xué)生都能清楚的看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使抽象的問(wèn)題容易理解。
二、利用幻燈機(jī)，改善實(shí)驗(yàn)條件
幻燈，較掛圖、板畫可以獲得更廣闊的題材和更大、更鮮艷、更真實(shí)的畫面；較投影的放大率高且可以自動(dòng)控制，獲得按順序運(yùn)轉(zhuǎn)的、有解說(shuō)詞的系列畫面；較錄象設(shè)備簡(jiǎn)單，使用方便，畫面寬大清晰。
在下列情況的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用幻燈會(huì)獲得良好效果：
�。薄⒆寣W(xué)生觀察到清晰而標(biāo)準(zhǔn)的物理現(xiàn)象。如日、月食的.形成。
２、讓全班學(xué)生一起依據(jù)底片分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如氣墊導(dǎo)軌上滑塊動(dòng)量守恒的頻閃攝影。
３、讓學(xué)生系統(tǒng)了解某一實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)嶒?yàn)操作步驟。如庫(kù)侖定律的演示實(shí)驗(yàn)。
４、讓學(xué)生觀看到因儀器設(shè)備條件不良而不能正常演示的實(shí)驗(yàn)演示。
三、把錄象教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)課
錄象教學(xué)可以為實(shí)驗(yàn)課提供更方便的教學(xué)手段和更豐富的教學(xué)內(nèi)容。錄象片生動(dòng)的畫面和音樂(lè)，規(guī)范的內(nèi)容和語(yǔ)言，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考。錄象片所傳授的多種知識(shí)信息，可以在學(xué)生頭腦中迅速形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和正確、規(guī)范的實(shí)際操作，使之把理論知識(shí)、實(shí)踐過(guò)程和具體應(yīng)用有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。所以，在實(shí)驗(yàn)課中成功的引入錄象教學(xué)，會(huì)使教學(xué)效果得到顯著的提高。例如，在熱學(xué)中講解“熔解與凝固”一節(jié)時(shí)，要做萘的熔解和凝固的演示實(shí)驗(yàn)，但萘的熔解和凝固都需要較長(zhǎng)的時(shí)間，影響課堂效率；且溫度計(jì)的讀數(shù)學(xué)生不易看清楚，達(dá)不到演示應(yīng)有的效果。為了解決上述問(wèn)題，可以在課前把萘的熔解
和凝固的過(guò)程拍成錄象片，通過(guò)剪輯使熔解和凝固的時(shí)間變短，同時(shí)放大溫度計(jì)，使之讀數(shù)明顯，并配以講解，使學(xué)生很容易的總結(jié)出晶體熔解和凝固的特點(diǎn)。又如，我校在為初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)技能考試做準(zhǔn)備時(shí)，采用教師講解、學(xué)生實(shí)際操作與觀看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得了良好的效果。
四、把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI——引入實(shí)驗(yàn)課
目前，計(jì)算機(jī)中的多媒體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)——CAI的發(fā)展也方興未艾，在模擬實(shí)驗(yàn)方面，CAI也有其獨(dú)特的表現(xiàn)。
由于受客觀條件的限制，有許多實(shí)驗(yàn)做起來(lái)存在困難。
一是很多理想實(shí)驗(yàn)，其運(yùn)動(dòng)過(guò)程在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
二是有些危險(xiǎn)有害的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室難以進(jìn)行。
三是即使實(shí)驗(yàn)條件很充分，對(duì)學(xué)生們來(lái)講還是受到不少客觀條件的限制。
但是，有了計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的教育軟件以后，一切問(wèn)題都解決了。學(xué)生走進(jìn)這樣的實(shí)驗(yàn)室，可以自己動(dòng)手完成從準(zhǔn)備到最后數(shù)據(jù)處理的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)盡現(xiàn)其中，使學(xué)生有確確實(shí)實(shí)身臨其境的感覺(jué)。例如，可以利用計(jì)算機(jī)模擬船閘的實(shí)際工作過(guò)程、玻爾的原子模型等實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。
總之，大力發(fā)展電化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是搞好素質(zhì)教育的重要手段。把電化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)出更多“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的高素質(zhì)人才。
【物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文】相關(guān)文章：
初中物理高效課堂中的探究式學(xué)習(xí)論文12-14
翻轉(zhuǎn)課堂模式下物理實(shí)驗(yàn)型微課的設(shè)計(jì)論文01-18
高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建論文11-25
初中物理探究性教學(xué)模式探究論文01-11
初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)論文12-30
淺議物理課堂探究教學(xué)論文01-19
中考物理的高效復(fù)習(xí)01-15