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淺談在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力論文
摘 要:伴隨新課改的推進(jìn),教師對教學(xué)觀念、教學(xué)模式等有了全新的認(rèn)識,認(rèn)識到教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著必要的主導(dǎo)作用,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建完善的知識體系,較為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
關(guān)鍵詞:新課改;物理教學(xué);培養(yǎng);獨立思考能力
伴隨新課改的推進(jìn),教師對教學(xué)觀念、教學(xué)模式等有了全新的認(rèn)識,認(rèn)識到教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著必要的主導(dǎo)作用,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建完善的知識體系,較為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。高中物理作為重要的科目之一,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程過程中一學(xué)就懂,一做題就錯,原因之一是沒有深刻理解物理概念、物理規(guī)律,對知識的學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成深入、獨立思考的習(xí)慣。因此,在物理課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣——善于獨立思考,顯得既重要,又必要。作為一名物理教師,如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力呢?我從以下幾點談?wù)勎业恼J(rèn)識。
一、善于鼓勵學(xué)生
鑒于做物理題目要求較高的邏輯思維能力和分析判斷力,對學(xué)生恰當(dāng)而適度的鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)及解題興趣。
在學(xué)生時代,我深切地體會到,老師對我的鼓勵總會增強(qiáng)自己的信心和學(xué)習(xí)積極性,我會不自覺地"約束"自己學(xué)習(xí),開動自己的大腦思考問題,趕在老師前面解答好習(xí)題,為的就是博得老師的表揚(yáng)和鼓勵。如今,我自己也站在了三尺講臺,我覺得不應(yīng)該吝嗇我們的鼓勵之詞。學(xué)生接觸到較難的物理題時,會產(chǎn)生一種茫無頭緒的狀態(tài),此時我們應(yīng)該抓住他們的心理,循序漸進(jìn)地教導(dǎo)和鼓勵他們,讓他們用發(fā)散思維去考慮問題,引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,不要一味地等著老師來解答。如果老師過于主動,"幫"學(xué)生解答完題目,有的學(xué)生可能當(dāng)場就比較迷糊,還沒等他理解,老師就跳到下一題了。等到考試碰到類似的題目時,學(xué)生不會做,老師就疾言厲色:"上次講過的怎么還是不會做!"這樣往往會讓這些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、設(shè)計科學(xué)、有趣的教學(xué)方案
物理教學(xué)中,最枯燥的莫過于講習(xí)題,有的老師往往照本宣科,把解題的步驟復(fù)述一遍,這讓有的學(xué)困生可能都聽得云里霧里,毫無興趣,學(xué)生失去了寶貴的獨立思考的機(jī)會和時間。無疑,這只會讓學(xué)生機(jī)械、被動地接受,從而缺乏深刻的認(rèn)識和思考。
因此,要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,教師必須在設(shè)計教學(xué)方案時下足工夫,到了講習(xí)題時,不應(yīng)該把解習(xí)題講得太死板,應(yīng)該分配好每個步驟,讓不同層次的學(xué)生有思考的空間。同時,對于某些隱含條件,可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生"慧眼識珠",自己主動去發(fā)現(xiàn)。()這就要求老師所寫教案必須科學(xué)、高效、有趣。這種教案是平時教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和創(chuàng)新,憑借這樣的教學(xué)方案,老師的主導(dǎo)作用才會凸顯,課堂教學(xué)才會高效有序,引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考才能做到思路清晰、游刃有余。
三、設(shè)計、制作生活化的教學(xué)器材
傳統(tǒng)的實驗器材都是工廠里經(jīng)過多次改進(jìn),在外觀、結(jié)構(gòu)、精度方面做到至善至美,這些東西在日常生活中很少見得到,這就難以引起學(xué)生較深刻的記憶。而貼近生活的實驗器材往往能使教學(xué)內(nèi)容形象化,讓學(xué)生覺得似曾相識,對其有點印象,但又記不起在哪兒見過類似的東西。當(dāng)老師演示完后,學(xué)生恍然大悟:"哦,原來是這個東西!"這類器材可以使抽象的、"遙遠(yuǎn)的"、乏味的知識變得形象化、具體化、生活化,既可以節(jié)約實驗成本,又可以吸引學(xué)生的注意力。這樣更利于引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生會更有興趣接受物理理論,他們會覺得:"這些東西太簡單了,生活中經(jīng)常能見得到嘛!"這樣可以在一定程度上提高課堂教學(xué)有效性。
在實驗室中,生活化的實驗器材幾乎都是老師們自己設(shè)計、制作的,這就要求老師們具有較高的形象思維能力,還需具有較強(qiáng)的設(shè)計能力,這樣就對老師們提出了一個新的挑戰(zhàn):是否有能力去發(fā)明、創(chuàng)造。如果教師能夠設(shè)計出較多的自制教具,此舉不但有助于教學(xué),還有助于自身成長。在設(shè)計、制作過程中的能力培養(yǎng),有助于教師在本職崗位上做出比同行更加出色的成績?粗约盒量嘀谱鞯慕叹,看著教具帶來的教學(xué)效果,老師會倍感自豪,轉(zhuǎn)而自信,這個屬于老師的自我激勵,有助于自身成長。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源
在怎樣提高教學(xué)有效性、提高學(xué)生獨立思考能力的過程中,
不管是教學(xué)方式的選擇,還是教學(xué)氛圍的營造,或是練習(xí)題的講解等,老師都可以借鑒別人優(yōu)秀的案例為我所用。在學(xué)校里聽課、評課形成的思想的火花不夠絢爛,我們要善于利用網(wǎng)絡(luò),走出學(xué)校、走出地方,走進(jìn)名校、走近名師。如今,高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和渠道,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索名
校、名師的優(yōu)質(zhì)課視頻,還可以通過QQ群、論壇、微博等交流平臺與其他省份的老師交流教學(xué)經(jīng)驗,探討新課改下的教學(xué)體會。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索優(yōu)秀教案、名校測試題等,取長補(bǔ)短,使自己的教學(xué)方案更加完善,使練習(xí)題既符合本校學(xué)生實際,又能跟上時代發(fā)展的步伐。這樣,不僅開闊了學(xué)生的視野,還讓自己的課堂內(nèi)容既充實又與時俱進(jìn)。
綜上所述,在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能
力,既符合新課改的要求,又對教師的教案設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)資源的獲取、習(xí)題的講解、教具的制作等方面提出了更高的要求。教師需要在平時的學(xué)習(xí)生活中善于去發(fā)現(xiàn),不斷去改進(jìn),勇于去創(chuàng)造,不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗,設(shè)計更加科學(xué)、有趣的教學(xué)方案,設(shè)計、制作生活化的實驗器材,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,通過恰當(dāng)而適度的鼓勵給足學(xué)生"面子",激發(fā)他們的主觀能動性,讓他們成為富有個性的、能夠獨立思考的個體。
參考文獻(xiàn):
吳英。高中物理能力培養(yǎng)教學(xué).中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),2006(09)。
佟新剛。高中物理教學(xué)學(xué)生能力的培養(yǎng).考試:教研,2006(09)。
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