初中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)論文
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)能力的重要性
1.培養(yǎng)能力是科學(xué)知識(shí)發(fā)展的需要�，F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快了，知識(shí)的總量急劇增加，特別是現(xiàn)在的電腦應(yīng)用技術(shù)更是日新月異，顯然學(xué)校教育無(wú)論如何也跟不上知識(shí)更新的步伐。為解決這一問(wèn)題，單純傳授知識(shí)已不能適應(yīng)科學(xué)知識(shí)發(fā)展的需要，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展是至關(guān)重要的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的能力是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)就業(yè)的需要。當(dāng)代社會(huì)各行各業(yè)所需的人才不僅需要掌握前人總結(jié)的知識(shí)，更重要的是需要善于運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并能根據(jù)工作需要迅速獲取新的知識(shí)、新的技能，這樣的人才必須依靠培養(yǎng)學(xué)生的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便讓學(xué)生適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生能力是促進(jìn)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生走上社會(huì)后，不繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自學(xué)，有了自學(xué)能力，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地學(xué)習(xí)前人的知識(shí)，順利完成學(xué)業(yè)，盡快把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
二、在初中物理教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生如下幾方面的.能力
1.觀察能力。學(xué)習(xí)物理是從觀察開(kāi)始的，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)看，觀察是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)物理的重要手段和方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，知道觀察什么，會(huì)把注意力集中到觀察的焦點(diǎn)上；其次要抓住觀察對(duì)象的主要特征，這就要注意觀察的全面、客觀、準(zhǔn)確；最后還要注意觀察對(duì)象變化的條件。例如，觀察凸透鏡成像的規(guī)律，注意力要集中在蠟燭以及它在光屏所成的像；觀察要全面、客觀、準(zhǔn)確，如像的虛實(shí)、倒正、大小，由觀察可知物距變了，成像情況也隨之改變，從而歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。
2．猜想能力。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)�！痹谖锢硖骄渴浇虒W(xué)中，對(duì)提出的問(wèn)題，首先讓學(xué)生作出猜想，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)猜想情景提供的信息不能抓住主要矛盾，而是漫無(wú)邊際的異想天開(kāi)，這時(shí)我們教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)猜想情景恰如其分地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝我們預(yù)想的方向作出合理的猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。如液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶在游泳時(shí)我們潛入水中有什么感覺(jué)？潛入水中不同深度感覺(jué)又如何？教師在作出這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生很自然就會(huì)作出我們想要的猜想。
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)是十分有效的。例如在我們現(xiàn)行的新教材中，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，在探究實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰惋@得更為重要了。此外實(shí)驗(yàn)探究容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，能啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此物理教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，通過(guò)這些準(zhǔn)備，學(xué)生大都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。另外盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這也是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健?/p>
4.分析、概括能力。分析、概括能力是思維過(guò)程中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。就物理學(xué)科的特點(diǎn)和初中生智力發(fā)展水平來(lái)看，初中物理教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于分析、概括能力的培養(yǎng)。在初中階段，重在指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中觀察物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會(huì)分析和概括的方法，會(huì)從物理事實(shí)的共同特征中概括出概念和規(guī)律。例如，在教學(xué)“功”這一概念時(shí)，通過(guò)舉幾個(gè)實(shí)例，分析出做功的兩個(gè)必要因素，從而概括出“功”這一概念。
5.運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力主要包括兩個(gè)方面：
�、胚\(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的能力，培養(yǎng)學(xué)生解問(wèn)答題能力。要正確解答這類題一般應(yīng)做到三點(diǎn)：①找出理論依據(jù)，即根據(jù)什么原理或規(guī)律；②要有說(shuō)明，即要加以解釋；③要有結(jié)論。例如，北方的冬季，為了保護(hù)秧苗不愛(ài)凍，傍晚時(shí)向秧田里灌些水，這是為什么？答：由于水的比熱容大（依據(jù)），傍晚時(shí)向秧田灌些水，這樣水在晚上溫度降低時(shí)放出的熱量就多些，使田里的溫度在夜間不會(huì)降低太多（說(shuō)明），就可防止秧苗被凍壞（結(jié)論）。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解答計(jì)算題的能力，許多的物理計(jì)算題都可以用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解答，首先從題目的待求量開(kāi)始分析，找出含有待求量的原始公式，再觀察原始公式中包含哪些末知量，然后找出這些未知量與已知量的關(guān)系，依次分析、推導(dǎo)出所求量。
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