- 相關(guān)推薦
激活物理復(fù)習(xí)課的策略教育論文
大多數(shù)教師都知道復(fù)習(xí)課比較難教,教師覺(jué)得沒(méi)有什么新鮮感,上課缺乏激情,尤其到了初三第二學(xué)期復(fù)習(xí)課幾乎成了一個(gè)模式:做完了講,講完了做,循環(huán)往復(fù),直至中考。耐力強(qiáng)、有恒心的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持到底,直至取得最后勝利;自制力弱、學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)越來(lái)越差,最終變成學(xué)困生。因此讓復(fù)習(xí)課不再疲憊,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,高效率完成復(fù)習(xí)任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。筆者將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納如下,供參考。
一、競(jìng)爭(zhēng)加分疏理知識(shí),激發(fā)學(xué)生斗志
在復(fù)習(xí)課上通常要疏理一些基礎(chǔ)知識(shí),每次遇到這種情況教師就感到頭疼,為什么呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異很大,若讓教師在黑板上疏理,對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)是浪費(fèi),而學(xué)困生什么也不會(huì);若讓學(xué)生自己疏理,中等水平的學(xué)生能做到,而學(xué)困生并不去認(rèn)真疏理并記憶。為了解決這個(gè)矛盾,我采用加分競(jìng)爭(zhēng)疏理知識(shí),獲勝組每人加1分,獲流動(dòng)紅旗,以平時(shí)的每節(jié)課累積分?jǐn)?shù)為準(zhǔn),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),在期中、期末考試成績(jī)中,優(yōu)勝組的組員每人加3分、2分、1分。具體做法是,把全班學(xué)生分為四大組,每組一位組長(zhǎng)督促組員進(jìn)行知識(shí)疏理并涵蓋所有知識(shí)點(diǎn),具體操作步驟為:
第一輪:必答
將所有知識(shí)點(diǎn)變成問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),由甲組提問(wèn)乙組,答錯(cuò)一題扣一分,答對(duì)一題,得1分,若本組無(wú)人能回答該問(wèn)題時(shí),由提問(wèn)方回答,答對(duì)一題得1分。四組輪換。
第二輪:搶答
每位學(xué)生根據(jù)各組的提問(wèn)及回答,對(duì)照自己疏理的知識(shí)點(diǎn),看看有無(wú)知識(shí)點(diǎn)的遺漏,若有,可以補(bǔ)充提問(wèn),提問(wèn)者得1分,搶答正確者本組得1分,個(gè)人得1分。
第三輪:指答
教師根據(jù)前兩輪的提問(wèn),補(bǔ)充沒(méi)有涉及的或?qū)W生沒(méi)想到的知識(shí)點(diǎn),指定四組中某位學(xué)生回答,答對(duì)的本組加1分,該生加1分,最后得分最多的一組獲流動(dòng)紅旗。
第四輪:出題
利用重難點(diǎn)知識(shí),易錯(cuò)、易混的知識(shí)出題,讓大家做,大家評(píng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤的、嚴(yán)密正確的題目加1分,能正確指出錯(cuò)誤的加1分。在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生的斗志被激發(fā)起來(lái)了,有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力,有壓力才有斗志,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去疏理知識(shí)點(diǎn),搜全知識(shí)點(diǎn)并記憶它們,同組的互相監(jiān)督,互幫互助,互相鼓勵(lì),效果很好。這樣以來(lái),對(duì)教師駕馭課堂的能力提高了,學(xué)生的基礎(chǔ)也夯實(shí)了。
二、再做實(shí)驗(yàn),突破習(xí)題中難點(diǎn)
俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如做實(shí)驗(yàn)”,復(fù)習(xí)時(shí)大多數(shù)教師不想再做實(shí)驗(yàn)。
雖然許多實(shí)驗(yàn)我們上新課時(shí)都做過(guò),但這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生忙于觀察器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇器材、觀察結(jié)果,不可能做到很細(xì),因此重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)再做很有必要,它同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)學(xué)生站得高,看得遠(yuǎn),更加冷靜地去做實(shí)驗(yàn),會(huì)收獲意想不到的驚喜。例如,研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn),初次課堂上能研究出放大、縮小的實(shí)像及虛像的規(guī)律已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了,不可能再研究其他相應(yīng)規(guī)律了,但習(xí)題中會(huì)出現(xiàn)把凸透鏡遮住一半,像如何變化?像成在光屏上的偏上、偏左、偏右、偏下的情況時(shí),應(yīng)該如何調(diào)節(jié)?怎樣調(diào)節(jié)才能使像成在光屏的中央?若凸透鏡的焦距很長(zhǎng),而光具座上的刻度長(zhǎng)度小于凸透鏡的4倍焦距,如何完成凸透鏡成像規(guī)律這個(gè)實(shí)驗(yàn)?這樣以來(lái)中上等的學(xué)生都能利用實(shí)驗(yàn)處理習(xí)題中的難點(diǎn),而且終生難忘,中下等的學(xué)生也可以復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn),各層次的學(xué)生都有所收獲。另外,有些實(shí)驗(yàn)做的時(shí)間太長(zhǎng)了,可能淡忘了。例如,用稱重法測(cè)一盛滿水的塑料袋完全浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力,彈簧秤的示數(shù)為多少?受到的浮力為多大?很多學(xué)生不知道彈簧秤的示數(shù)為0,他們又如何應(yīng)對(duì)這樣一道題:用塑料袋盛滿水,用彈簧秤可稱得重為6N,將這袋水浸在水槽里,彈簧秤的示數(shù)為4N,問(wèn)袋中的液面在水槽的水面以下還是以上?若這時(shí)做個(gè)簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn),不僅能回憶起原來(lái)的實(shí)驗(yàn),還能使現(xiàn)在的問(wèn)題迎刃而解,只需幾分鐘就達(dá)到幾個(gè)小時(shí)所達(dá)不到的功效。
三、巧編歌訣,輕松記憶
有很多知識(shí)不易記住,且容易混淆,我們可以和學(xué)生一起編一些知識(shí)點(diǎn)的順口溜,或編成歌訣來(lái)唱,以朗朗上口或風(fēng)趣幽默的形式幫助學(xué)生記憶,活躍課堂氣氛,讓復(fù)習(xí)課充滿活力。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,我編了如下順口溜:
1.熱學(xué)部分
。1)物態(tài)變化的定義:“固變液是熔化,液變固是凝固;液變氣是汽化,氣變液是液化;固變氣是升華,氣變固是凝華!
。2)物態(tài)變化吸放熱情況:“吸熱熔汽升,放熱凝液凝”。
2.光學(xué)部分
。1)凸透鏡成像:2倍焦距為據(jù)點(diǎn),物像距離相等;物進(jìn)像退,物退像進(jìn)。
。2)折射規(guī)律:直射直進(jìn);斜射斜進(jìn);入射角大,折射角也大,空氣中的角度最大。
。3)成像規(guī)律:1倍焦距定虛實(shí),內(nèi)虛外實(shí);2倍焦距定大小,內(nèi)大外小。
。4)物像位置變化:成實(shí)像,物近像遠(yuǎn)像變大;成虛像,物近像近像變小。
。5)三條特征光線:平行于主光軸的光線,必過(guò)焦點(diǎn);過(guò)焦點(diǎn)的光線,必平行于主光軸;過(guò)光心的光線不改變傳播方向。
3.力學(xué)部分
。1)杠桿的水平調(diào)節(jié):左高左調(diào),右高右調(diào)
。2)體積的讀法:讀凹底。
四、翻版經(jīng)典,活躍課堂氣氛
復(fù)習(xí)課本身容量較大,重難點(diǎn)知識(shí)較多,學(xué)生經(jīng)常感到緊張,思考得很累,很疲憊,若不作適當(dāng)調(diào)節(jié),學(xué)生的思維一旦凝固,就無(wú)法迸出智慧的火花。這時(shí)我會(huì)逗學(xué)生開(kāi)心,有時(shí)會(huì)翻版經(jīng)典小品,很難做的題目,很難想到的結(jié)果,我會(huì)模仿劉謙說(shuō):“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!币活}多解時(shí),有的學(xué)生只想出一種或兩種,我會(huì)模仿小沈陽(yáng)和趙本山的對(duì)白:“到底有還是沒(méi)有?這個(gè)還可以有!弊寣W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),或做一道題目,學(xué)生做得很亂,我會(huì)模枋范偉勸他說(shuō):“有點(diǎn)亂,捋一捋!钡。
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),我認(rèn)為能活躍課堂氣氛,利用直觀教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固并突破了一些難點(diǎn)知識(shí);通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、編順口溜形式夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí);多變的教學(xué)形式,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使疲憊的復(fù)習(xí)課也很精彩。
【激活物理復(fù)習(xí)課的策略教育論文】相關(guān)文章:
中考物理復(fù)習(xí)策略04-29
高三物理總復(fù)習(xí)策略04-30
物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文05-02
九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)法策略初探教育學(xué)論文05-02
物理教育論文05-02