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淺析混合式學(xué)習(xí)理念在物理教學(xué)中的應(yīng)用教育參考論文
論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；現(xiàn)狀；教學(xué)方法；改進
論文摘要：目前，我國高職高專的美術(shù)教育專業(yè)的教育形式和內(nèi)容僵化單一，缺乏多樣性，教學(xué)手段滯后，以往的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時期的要求，本文針對該專業(yè)的現(xiàn)狀提出了一些自己的看法。
目前，我國高職高專的美術(shù)教育專業(yè)的教育形式和內(nèi)容僵化單一，缺乏多樣性，教學(xué)手段滯后，當(dāng)代高職學(xué)生的特點是：他們大多數(shù)為80后90后，不喜歡沉浸和滿足于文字的閱讀，尤其在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，教學(xué)必須符合大學(xué)生的特點，同時，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)向?qū)W生就業(yè)傾斜，對于高職專業(yè)學(xué)生的要求是畢業(yè)后能夠完全勝任崗位需求因此，該專業(yè)教學(xué)應(yīng)改變以傳授理論知識和技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，必須從實際出發(fā)，在教學(xué)方法上，進行深入的探討和改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育，培養(yǎng)具有極強適應(yīng)性的一專多能人才。
在高職高專美術(shù)藝術(shù)教育的改進上，應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機，及時引導(dǎo)啟發(fā)，促進創(chuàng)新
在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)尤其重要創(chuàng)造力是創(chuàng)造者根據(jù)一定的目地在創(chuàng)造動機和創(chuàng)造意識的支配下，運用一切已知信息，通過創(chuàng)造思維和創(chuàng)造方法，產(chǎn)生新的具有社會價值的產(chǎn)物的能力創(chuàng)造力是人類個體潛在的素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的重點。
教師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)努力營造出一種寬松愉快的課堂氛圍學(xué)生在這種民主溫馨平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)效果
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，能生動形象直觀地把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進行，而多媒體是可以把文字圖形圖象動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率利用多媒體教學(xué)主要能夠產(chǎn)生以下兩點教學(xué)效果。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)美的圖文效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)中，主要是以教師為主，課堂上大部分時間都是教師在講，學(xué)生在聽，課堂的氣氛有些枯燥無味，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不可能有創(chuàng)新意識因此，在多媒體輔助教學(xué)中，首先要讓學(xué)生占主體地位，要給予學(xué)生獨立觀察的機會和發(fā)揮想象力的空間。例如，在美術(shù)欣賞課中，可應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂融入課堂，有利于誘發(fā)良好的情緒和喚起學(xué)生的情感相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，引起情感共鳴，在優(yōu)雅的音樂聲中，再加上教師語言的描述，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)真理。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。多媒體集文本圖形動畫和聲音于一體，形象生動的信息資源能刺激人的聽覺視覺，有利于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，易于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師交流，大家相互幫助相互合作，在交流中共同提高，在交流中發(fā)展能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
三、美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
教師不僅要教授知識和培養(yǎng)某一種技能，還要張揚學(xué)生的個性，成為學(xué)生人生觀自信心創(chuàng)新精神等非智力因素的培養(yǎng)者和引路人美術(shù)教師也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類人才的職責(zé)，而美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科，在張揚學(xué)生個性，開發(fā)創(chuàng)造性思維，促進人生觀等非智力因素的培養(yǎng)方面，有著其他學(xué)科所無法替代的作用。
我們在課程訓(xùn)練的開始就應(yīng)把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特征培育學(xué)生的具性思維模式放在一個很重要的位置在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學(xué)觀察分析判斷的能力。
綜上所述，高職美術(shù)教育專業(yè)有其自身的特殊性，教學(xué)不能面面俱到，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中學(xué)到方法和技能，教育者就應(yīng)重視教學(xué)方法；要培養(yǎng)出具有獨立工作能力和較強實踐能力的學(xué)生，教師就要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽引入適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量高職院校美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)方法的實踐研究，已成為教師們義不容辭的責(zé)任。
參考文獻：
[1]羅賓喬治科林伍德.藝術(shù)原理[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2006(5).
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