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自主學(xué)習(xí)視域下初中物理教學(xué)研究論文

時間:2021-09-09 14:21:26 物理論文 我要投稿

自主學(xué)習(xí)視域下初中物理教學(xué)研究論文

  初中物理作為教育的重要體系內(nèi)容之一,是理論性與實踐性相融合的學(xué)科.受應(yīng)試教育的影響,教師在物理教學(xué)中大都采取的是“灌輸式”教育模式,讓學(xué)生被動地接受知識.新課標(biāo)指出,課堂教學(xué)中學(xué)生是主體,教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體性作用,強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成,最終達到教學(xué)“不教”的目的.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生形成一定的自我學(xué)習(xí)能力,促使自我全面發(fā)展.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就自主學(xué)習(xí)視域下初中物理有效教學(xué)談點體會.

自主學(xué)習(xí)視域下初中物理教學(xué)研究論文

  一、以興趣調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

  “興趣是最好的老師”.興趣是開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)大門的鑰匙.心理學(xué)研究表明,學(xué)生對于自己感興趣的事物是主動地形成某種行為.初中物理涉及的內(nèi)容都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尤其自然性以及探究性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時,初中物理作為一門自然學(xué)科,其本身的出現(xiàn)對學(xué)生來說是新奇的,學(xué)生對于物理本身有著些許的興趣,傳統(tǒng)的教師單一的講授,讓學(xué)生覺得物理枯燥無味,進而逐漸地失去興趣,失去自主探究的欲望和積極性.在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為著手點,促使學(xué)生對物理產(chǎn)生一定的探究欲望,進而積極地自主學(xué)習(xí)物理.例如,在講“液體壓強與流速的關(guān)系”時,筆者以學(xué)生喜歡的乒乓球來進行舉例:將兵乓求放在一個漏斗上,讓學(xué)生吹,結(jié)果發(fā)現(xiàn)用力吹乒乓球掉不下去,反而是用小氣吹乒乓球就會掉下去.這個結(jié)果本身與學(xué)生的心理認(rèn)知產(chǎn)生了一定的沖突,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,學(xué)生開始嘗試實驗,并自主探究其中的原理,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

  二、以體驗強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

  初中物理新課標(biāo)指出,課堂教學(xué)中要能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律性,要能夠凸顯學(xué)生的主體性作用.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教師所不能代替的.初中物理學(xué)科不同于其他的學(xué)科內(nèi)容,其實踐性較強.初中物理涉及的原理內(nèi)容都需要學(xué)生親身的體驗、實踐才能夠了解.對此,學(xué)生要想自主學(xué)習(xí)物理,就必須參與物理實踐活動,感受物理的科學(xué)性、探究性等,強化自我的體驗,進而形成一定的.正確的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究精神.初中物理是學(xué)生剛剛接觸的實驗學(xué)科,鑒于學(xué)生的實際情況,筆者嘗試運用初中物理與生活的關(guān)聯(lián)性,以學(xué)生熟知的生活為背景來強化學(xué)生的體驗,一方面讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實用性,增強自主學(xué)習(xí)物理的自信心,另一方面促使學(xué)生形成一定的自主探究能力和正確的科學(xué)探究方法.例如,在講“蒸發(fā)”時,筆者以生活中的問題讓學(xué)生自主探究其中原理:洗完的衣服為什么需要晾曬,才能變干?打針時,為什么要在皮膚上擦酒精?酒精為什么一小會兒就能干?洗完頭,用吹風(fēng)機吹,頭發(fā)很快變干;等等.這樣,能夠引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生一定的探究欲望,進而實施探究行為,形成一定的物理體驗,從根本上變被動為主動,提升初中物理教學(xué)效率.

  三、以實驗深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為

  實驗是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容.實驗時,對初中物理知識原理的一種還原和解釋,相對來說更容易讓學(xué)生記憶和了解,同時學(xué)生通過實驗?zāi)軌驈娀晕业膶嵺`能力、探究能力等,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為形成和發(fā)展的一個催化劑.新背景下初中物理教材融合了更多的實驗內(nèi)容,其實驗步驟清晰易于學(xué)生自主實驗.在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主進行物理實驗,并不斷強化自我學(xué)習(xí)行為.例如,在講“力作用效果的影響因素”時,筆者讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主進行實驗:學(xué)生根據(jù)教材中的實驗要求開始進行材料的準(zhǔn)備:鋼板.進而開始進行實驗,一只手壓住鋼板的一端,另一只手對鋼板進行施力,結(jié)果會發(fā)現(xiàn)鋼板彎曲.在實驗過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己施力的大小以及位置的不同,其鋼板發(fā)生的彎度不同.這種認(rèn)知,加深了學(xué)生對實驗的探究欲望,有的學(xué)生開始結(jié)合這個內(nèi)容去實驗生活中的系列相關(guān)問題,深化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為.總之,自主學(xué)習(xí)是新背景下所倡導(dǎo)的基礎(chǔ)性內(nèi)容.學(xué)生本身是課堂教學(xué)的主體,教師教學(xué)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,進而能夠自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生不斷地提升和完善自我.教師應(yīng)基于這個角度去構(gòu)思教學(xué)活動,幫助學(xué)生掌握和記憶物理知識,促使學(xué)生形成一定的自我的物理學(xué)習(xí)方法,進而全方位地發(fā)展自我,凸顯初中物理教學(xué)的有效性.

  參考文獻:

  汪瑜.新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn):初中物理高效教學(xué)[M].南京:南京大學(xué)出版社,2014.

  淮安市教育技術(shù)裝備中心.初中物理實驗教學(xué)指導(dǎo)[M].東南大學(xué)出版社,2013.

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