選擇適當(dāng)?shù)睦�證進(jìn)行物理概念教學(xué)論文

　　【摘要】物理是一門(mén)研究自然現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律的科學(xué)，而物理概念所揭示的是大量同類(lèi)物理現(xiàn)象，及物理過(guò)程中的共同特征及本質(zhì)。物理過(guò)程情景的呈現(xiàn)都要依靠一定的邏輯思維能力。

　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)性；易識(shí)性；典型性

　　物理是一門(mén)研究自然現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律的科學(xué)，而物理概念所揭示的是大量同類(lèi)物理現(xiàn)象，及物理過(guò)程中的共同特征及本質(zhì)。物理過(guò)程情景的呈現(xiàn)都要依靠一定的邏輯思維能力，因而有些學(xué)生感到物理難學(xué)，甚至有的學(xué)生害怕上物理課。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在物理教學(xué)中巧妙的例證，不但能排除學(xué)生的害怕心理，而且還能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到事半功倍的效果。

　　1.科學(xué)性

　　例證必須是真實(shí)的，科學(xué)的�？茖W(xué)性是在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則，選擇例證也不例外，否則若粗心大意，往往會(huì)產(chǎn)生誤解。例如，在講解擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，通常的演示實(shí)驗(yàn)，即是盛有清水中的容器中滴入幾滴墨水。但本人看到有位教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，覺(jué)得擴(kuò)散現(xiàn)象太慢了，就用酒精燈給容器進(jìn)行加熱，這樣做效果確實(shí) 明顯了，但違背了科學(xué)性。因?yàn)閷?duì)容器加熱時(shí)，清水和墨水的混合速度加快了，但主要原因是對(duì)流作用所致。而擴(kuò)散是不同物質(zhì)內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

　　2.易識(shí)性

　　中學(xué)生的抽象思維和邏輯判斷能力水平較低，因此在選擇例證時(shí)，應(yīng)多用些“看得見(jiàn)，摸得著”的發(fā)生在學(xué)生周?chē)�的事�?shí)和過(guò)程為例。例如在講力矩的概念時(shí)，教師在關(guān)教室門(mén)的實(shí)例進(jìn)行講解取證:“家中門(mén)的把手為什么安裝在門(mén)的邊緣，而不在門(mén)的中央？”這樣既提出問(wèn)題，又吊起學(xué)生的胃口，以知識(shí)產(chǎn)生了渴求。用同樣的易識(shí)性，再講彈力，可以讓二個(gè)彈簧對(duì)立，二者均被拉長(zhǎng)等等。

　　3.典型性

　　例如在講解液體的表面張力時(shí)，教師可以先演示浮幣實(shí)驗(yàn)，把一枚硬幣浮在水面上，讓學(xué)生觀察，然后讓幾名學(xué)生到講臺(tái)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(事先把一部分硬幣弄濕一些)，結(jié)果有的學(xué)生成功了，有的學(xué)生的硬幣沉入了杯底，這樣全班同學(xué)會(huì)呈現(xiàn)不服氣的心態(tài)，躍躍欲試，這樣，教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)加以解釋，就避免了學(xué)生學(xué)習(xí)物理難的結(jié)論，起到了好的作用。例如在講解慣性的教學(xué)中，有位教師舉了如下幾個(gè)例證，汽車(chē)突然起動(dòng)，乘客后傾；錘頭松動(dòng)，當(dāng)木柄猛磕幾下，就可以安牢。并在此基礎(chǔ)上將慣性的定義和“一切物體都有慣性”的結(jié)論搬給學(xué)生�？山Y(jié)果呢？不少學(xué)生對(duì)“水和空氣沒(méi)有慣性？”這類(lèi)問(wèn)題就顯得無(wú)所適從。那么原因何在呢？很明顯例證的選擇不具備概括性和典型性，他只舉了固態(tài)物件有慣性的例證而忽略了液態(tài)和氣態(tài)；只舉了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變后表現(xiàn)出來(lái)的慣性，而忽略了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變時(shí)也具有慣性的例證。

　　由此可見(jiàn)，例證的選擇在課堂教學(xué)中是非常重要的。好的例證像一個(gè)訓(xùn)練有序的向?qū)�，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確迅速地掌握一個(gè)個(gè)科學(xué)概念，進(jìn)入科學(xué)殿堂，不致于概念模糊，從而失去了學(xué)習(xí)物理的信心。

【選擇適當(dāng)?shù)睦�證進(jìn)行物理概念教學(xué)論文】相關(guān)文章：

高中物理教學(xué)論文：淺談物理概念教學(xué)05-02

高中物理概念教學(xué)思考論文05-02

對(duì)資本成本概念進(jìn)行探討的論文04-27

在物理概念教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)論文05-02

促進(jìn)概念變化的物理教學(xué)04-29

如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)05-01

有效美術(shù)教學(xué)例證04-30

有效美術(shù)教學(xué)例證04-30

例證04-29

高職院校幫困工作例證思考論文05-02