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物理教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)摭談?wù)撐?/h1>
時(shí)間:2023-05-04 01:54:30 物理論文 我要投稿
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物理教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)摭談?wù)撐?/p>

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)能力的獲得者。物理教學(xué)中給學(xué)生以必要的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。然而,方法的學(xué)習(xí)卻不如知識(shí)的學(xué)習(xí)那樣明確,它是以分散的形式隱含在知識(shí)體系的表述之中的,是一種隱性的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法的隱含性給學(xué)習(xí)物理帶來(lái)了一定的困難,也給我們的教學(xué)提出了新的課題。物理教學(xué)中,教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),該教會(huì)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法呢?

物理教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)摭談?wù)撐?/></p><p>  <strong>一、觀(guān)察方法</strong></p><p>  觀(guān)察是學(xué)生獲取信息、掌握物理知識(shí)最基本的方法,學(xué)生的很多知識(shí)都是通過(guò)觀(guān)察物理實(shí)驗(yàn)和生活中的物理現(xiàn)象得來(lái)的。觀(guān)察不同于簡(jiǎn)單的看,人們天天在觀(guān)察,但觀(guān)察的結(jié)果和能力卻各不相同。教會(huì)學(xué)生觀(guān)察,教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):</p><p>  <strong>1、明確目的,選準(zhǔn)方法。</strong></p><p>  對(duì)于那些稍縱即逝的現(xiàn)象,如空氣的膨脹做功、電流使保險(xiǎn)絲熔斷等,可采用重點(diǎn)觀(guān)察法,提示觀(guān)察的目的、時(shí)機(jī)及現(xiàn)象的特點(diǎn)和重點(diǎn),避免盲目觀(guān)察;對(duì)于那些具有連續(xù)性的現(xiàn)象,如水的沸騰、萘的溶解等,就要采用順序觀(guān)察法,指導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考、邊記錄,防止隨心所欲、走馬觀(guān)花;對(duì)于那些有對(duì)比意義的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如歐姆定律、焦耳定律等,則可采用比較觀(guān)察法,通過(guò)對(duì)比分析,化繁為簡(jiǎn),化難為易。</p><p>  <strong>2、做好準(zhǔn)備,增強(qiáng)效果。</strong></p><p>  豐富的知識(shí)儲(chǔ)備可以大大增強(qiáng)觀(guān)察的效果,使觀(guān)察全面、細(xì)致、準(zhǔn)確、深入,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)看“門(mén)道”,并能在觀(guān)察中自覺(jué)思考各物理現(xiàn)象間的聯(lián)系,而不是僅僅停留在表面現(xiàn)象上。愛(ài)迪生能通過(guò)自己的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)最終發(fā)明電燈,這也在很大程度上依賴(lài)于他已經(jīng)獲取了英國(guó)科學(xué)家發(fā)明第一盞弧光燈和法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象這些前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。</p><p>  <strong>3、隨時(shí)觀(guān)察,大膽質(zhì)疑。</strong></p><p>  像牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地一樣,要多提出一些“荒誕不經(jīng)”的問(wèn)題,并且要提示學(xué)生對(duì)觀(guān)察中出現(xiàn)的“意外”更要多加注意,因?yàn)槟峭且粋(gè)值得探索的未知領(lǐng)域,就像奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場(chǎng)一樣,不放過(guò)任何“意外”的現(xiàn)象。</p><p>  <strong>4、及時(shí)記錄,注重積累。</strong></p><p>  教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)、符號(hào),并借助繪畫(huà)、列表甚至攝影、錄像等形式對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行翔實(shí)的記錄,養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于積累的好習(xí)慣。</p><p>  <strong>二、記憶方法</strong></p><p>  單靠記憶是學(xué)不好物理的,但記憶卻是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。物理記憶更有其自身的特點(diǎn)。</p><p>  <strong>1、理解是基礎(chǔ)。</strong></p><p>  有實(shí)驗(yàn)表明,讓學(xué)生回憶一組已經(jīng)理解的復(fù)雜數(shù)據(jù)和一組機(jī)械記憶的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù),前者的出錯(cuò)率遠(yuǎn)低于后者。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了物理記憶必須注重理解,因?yàn)槲锢砀拍、?guī)律大都具有較強(qiáng)的概括性、抽象性,而其應(yīng)用卻又相當(dāng)具體和豐富,所以只有理解得透,才能記得牢、用得好。</p><p>  <strong>2、直觀(guān)是“強(qiáng)化劑”。</strong></p><p>  記憶需要豐富的表象來(lái)支持,直觀(guān)教學(xué)則是形成和強(qiáng)化物理表象最有效的方法。教師除借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言、真實(shí)具體的物理現(xiàn)象外,更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生記憶的重要作用。我們常有這樣的經(jīng)驗(yàn):在回憶某一物理知識(shí)時(shí),往往頭腦中會(huì)清楚地映像出與之相聯(lián)系的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器,甚至當(dāng)時(shí)自己動(dòng)手操作時(shí)的激動(dòng)心情等。這充分說(shuō)明,直觀(guān)教學(xué)在物理記憶中起著重要的作用。</p><p>  <strong>3、簡(jiǎn)化是捷徑。</strong></p><p>  當(dāng)記憶積累到一定程度時(shí),必須進(jìn)行簡(jiǎn)化,這種簡(jiǎn)化雖然可能損失一些知識(shí)細(xì)節(jié),卻能使知識(shí)更加系統(tǒng)化、明了化,提高了知識(shí)的概括性和適應(yīng)性,也減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。其次,教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生尋找記憶的“竅門(mén)”,以達(dá)到事半功倍的效果,如列表比較記憶力學(xué)的各個(gè)物理量、推導(dǎo)法記憶一些物理公式、歸納法記憶浮力的幾種求法、繪畫(huà)法記憶光的反射折射規(guī)律等等。</p><p>  <strong>三、思維方法</strong></p><p>  思維是物理智力活動(dòng)的核心,沒(méi)有思維的觀(guān)察、記憶、表達(dá)都是毫無(wú)意義的,也是不可能的。培養(yǎng)學(xué)生的思維方法是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。</p><p>  1、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ),教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生不能滿(mǎn)足于對(duì)事物一般的、表面的認(rèn)知,應(yīng)養(yǎng)成“打破砂鍋問(wèn)到底”的習(xí)慣,透析物理現(xiàn)象,找出本質(zhì)規(guī)律,最終發(fā)現(xiàn)別人難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。然而,深刻性思維過(guò)強(qiáng)也可能使其變成一個(gè)愛(ài)鉆牛角尖者,抱定問(wèn)題不放松,卻難以找出解決的途徑。與之相反,思維的廣闊性、靈活性表現(xiàn)過(guò)強(qiáng)者,其思維常如天馬行空,縱橫馳騁,能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題、得出許多結(jié)論,但最終卻忘了自己在干什么。所以,教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)對(duì)癥下藥、因材施教。</p><p>  2、培養(yǎng)初步的分析、概括能力。分析是將整個(gè)物理現(xiàn)象的整體分解為部分,從而把個(gè)別的方面與特性分解出來(lái)加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程;而概括則是將抽象出來(lái)的現(xiàn)象之間的共同屬性結(jié)合起來(lái)并且推廣到同類(lèi)事物上去。教學(xué)中,切忌要求過(guò)高,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)大量的物理現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)開(kāi)始,并在對(duì)其進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行概括。例如:電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)電路的通斷和改變導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向,形成多個(gè)物理現(xiàn)象,讓學(xué)生觀(guān)察,并進(jìn)行分析和取舍,從而直接概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及影響其方向的因素。</p><p>  3、發(fā)展創(chuàng)造性思維。首先要解決的是如何使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造的問(wèn)題;其次,頑強(qiáng)的意志是決定其最終能否成功的關(guān)鍵;再次,廣闊的聯(lián)想思維和豐富的想象思維也是必不可少的組成部分,作為教師,應(yīng)盡可能給學(xué)生的思維以自由馳騁的空間;最后,實(shí)事求是的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,也是在物理教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)。</p><script>s(

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