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初中物理創(chuàng)新教學(xué)的嘗試論文
【摘要】創(chuàng)新物理教學(xué)方法，適應(yīng)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生對已有知識的整理和改組能力，對未知知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力。增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。提高動手能力，激發(fā)探究新知的欲望。這就是本文要闡述的觀點。
【關(guān)鍵詞】物理；創(chuàng)新教學(xué)
新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)，不再僅僅是對知識的記憶和理解能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而同時又是要提高對已有知識的整理和改組能力，對未知知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力。這些能力主要通過解決實際問題的學(xué)習(xí)過程得到發(fā)展。解決問題的實踐能力的培養(yǎng)，是一種主動參與、主動探索的學(xué)習(xí)過程。為了探索物理創(chuàng)新教學(xué)的方法，在初中物理教學(xué)中我對課堂教學(xué)的收尾方法進行了創(chuàng)新嘗試。
1．總結(jié)反思，拓展升華，提高學(xué)生整理知識的能力
要想把所學(xué)知識梳理清楚，首先得記憶所學(xué)知識。如果能夠及時讓所學(xué)知識在學(xué)生腦海里重現(xiàn)，就能增強記憶，減少遺忘。新課結(jié)束后，讓每位學(xué)生都回憶本節(jié)課內(nèi)容要點，加工后進行整理，然后分組進行交流，并進行反思，然后教師進行點撥，拓展升華，使知識系統(tǒng)化、深入化，這樣既提高了學(xué)生分析、歸納、整理知識的能力，又使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，學(xué)的輕松，用的自如。
2．讓學(xué)生搶答練習(xí)題，增強競爭意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望
掌握知識的目的在于應(yīng)用知識，學(xué)生用學(xué)過的知識解釋簡單的物理現(xiàn)象和回答簡單的物理問題，可以形成應(yīng)用知識的技能，探究新知的基石，對于他們進一步理解知識，提高分析問題和解決問題的能力以及口頭表達能力具有十分重要的意義。新課講完后，可把學(xué)生分成幾組，教師根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的練習(xí)題讓全班同學(xué)搶答，看哪組的同學(xué)搶的多，答的對，并表揚冠軍或冠軍組，對搶答不理想的組或個人提出希望，迎頭趕上，不要失去信心。這種形式既能抓住學(xué)生積極向上的心理，增強競爭意識，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
3．精心設(shè)計小實驗，提高動手能力，激發(fā)探究欲望
中學(xué)生對物理實驗很感興趣，但是，他們的動手能力，觀察實驗現(xiàn)象的能力較差。為了增強動手實驗的意識，提高動手實驗探索新知的能力，物理教學(xué)一定要重視實驗和觀察能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中我不僅讓實驗鳴鑼開道，而且還用實驗收拾戰(zhàn)場。學(xué)生剛學(xué)完新概念，新規(guī)律，教師演示一個實驗，或讓學(xué)生利用身邊的東西做一個小實驗，并要求說出實驗原理或解釋實驗現(xiàn)象，或提出新的問題，讓學(xué)生大膽猜想，并用現(xiàn)有器材探索新知，學(xué)生人人動腦、動手、動眼、動口，有效地提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰�，養(yǎng)成動手實驗觀察的好習(xí)慣。理論聯(lián)系實際使學(xué)生感到學(xué)有所用，動手實驗激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。 如：講完八年級物理上冊，“摩擦起電”一節(jié)后，讓同學(xué)們各自拿自己的塑料筆桿或塑料米尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后去吸預(yù)先撕好的碎紙片，當(dāng)同學(xué)們看到碎紙片被摩擦過的筆桿或者尺子吸起來時，個個興奮不已，這個時候老師乘熱打鐵提出新問題：“紙片會被吸住不掉下來嗎？”學(xué)生又接著探究，發(fā)現(xiàn)紙片不會被吸住不掉下來，而是吸起來后就又掉下去了。接著問：“這是為什么？”學(xué)生踴躍回答。這樣什么是物體帶電和接觸帶電就不解自破了。從而使學(xué)生不僅在興奮之際鞏固了所學(xué)知識，而且大大增強了學(xué)習(xí)物理的信念，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。
又如：在講完八年級物理下冊“歐姆定律和安全用電”一節(jié)后，教師可演示短路對電池的危害實驗，因為電源短路在電學(xué)中是一個難點，學(xué)生很難理解，教師講起來也不是一下子就能交待清楚，只有用事實說話，讓學(xué)生親眼看到，親自體驗一下，難點才能迎刃而解。這個實驗可以這樣做：將電池固定在電池盒里，用夾子將導(dǎo)線直接與電池正負極連接起來，幾秒時間，只聽見“噗”的一聲，電池一端嚴(yán)重變形并伴有一股焦味，請學(xué)生摸一下電池，會有很燙的感覺，由于短時間內(nèi)放電，電流很強，有可能造成火災(zāi)。學(xué)生親眼目睹了電源短路的嚴(yán)重破壞十分驚奇，個個找原因，爭先恐后地解釋，有的覺得不可思議，并從中深刻體會到物理是有趣的，物理就在我們身邊，想弄明白個中原由，就必須親自動手做實驗，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理的潛能，興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘，起到了畫龍點睛的作用，何樂而不為呢？
以上就是我在物理教學(xué)中使用過的教學(xué)方法，長期堅持事半功倍，成績斐然，學(xué)生學(xué)的舒心，教師教的放心，多快好省地完成了教學(xué)任務(wù)。
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