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一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣
（一）把物理知識融入日常生活
在日常生活中物理知識和物理現象隨處可見，隨時在發(fā)生，這是一種客觀事實，而日常生活也是學生最好的實踐活動，在這些看似平常普通的日常生活實踐中能夠讓學生發(fā)現問題，從而產生好奇心和要破解問題的求知欲，如：最近兩年來在全國大范圍出現的霧霾現象，就可以讓學生進行實踐研究，通過對霧霾產生的物理原因的科學分析，不但使學生掌握了這種自然現象，而且對增強環(huán)境保護意識起到了促進作用。再比如學生做飯爐火顏色不同，其釋放的熱量不同，溫度也有高低，這時學生可以運用維恩定律對這一物理現象進行解釋，再借助實驗數據，就能通過爐火的顏色來估計其溫度。
（二）結合歷史培養(yǎng)物理學習興趣
在我國從古至今一直流傳著很多關于物理學的故事，如：古代的曹沖稱象、張衡地動儀以及我國偉大的四大發(fā)明指南針等等，近代的我國力學事業(yè)奠基人錢學森、兩彈一星錢三強、為中國甩掉“貧油”帽子的李四光等等，這些古代先賢和當代功臣的事跡是啟發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理學興趣的重要手段，同樣像“兩個鐵球同時著地、牛頓的萬有引力、古希臘亞里士多德等故事和事件都可以成為激發(fā)學生學習物理知識的興趣。通過學習科學家遇到困難如何思考、如何探索，最終達到目的，描繪物理學家探索科學的歡樂與痛苦、成功與失敗，使學生精神上受到感染、情操上得到陶冶，教學過程中可以啟發(fā)學生大膽地思考和主動學習，如：在講“電磁感應”的時候，以奧斯特發(fā)現電流的磁效應為線索，通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學生在有了對電磁發(fā)展總體認識的基礎上。加深對教材的理解和對左、右手定則、法拉弟電磁感應、愣次定律等關鍵點的把握。實踐證明，在職校物理教學中結合物理學的歷史，可以有效的激發(fā)并保持學生的興奮點。從而將學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。
二、創(chuàng)新職校物理教學方法
�。ㄒ唬┏浞诌\用多媒體進行物理教學
在職校物理教學中多媒體教學已經得到了一定的運用，多媒體技術的出現帶來了教育技術學領域的一場革命，使教育教學邁進了一個新的發(fā)展時代。多媒體技術以其視聽結合、形聲合一的特點，特別是職校物理的課堂教學使較為抽象的物理概念、知識、定律變得直觀、形象、逼真，使學生可以快速掌握物理知識，而且不會對物理教學感到空乏無味。同時教師還可以讓學生根據書本上的有關物理知識制作課件，讓學生使用多媒體進行教學實踐講解課件，讓他們成為老師。這樣就可以使多媒體教學與傳統(tǒng)的黑板教學有機的融為一體，起到相輔相成的作用。
�。ǘ┌l(fā)揮物理實驗的輔助作用
職校物理歸根到底是一門實驗科學，許多物理知識的理解和掌握需要直觀的實驗，而且物理實驗還可以鍛煉學生的動手能力和思維能力，是物理教學創(chuàng)新實踐的主要內容，因此，對于儀器設備比較輕小的演示實驗可以直接搬到教室進行演示，而對大型的演示實驗可以將學生分組帶進演示實驗室進行觀摩，對于有的實驗可以由學生自己完成，教師負責指導，從而改變原來的教師做實驗學生看實驗的教學方法，讓學生成為實驗的操作者。職校物理教學改革是不斷前進的，是一次又一次的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新模式需要更好的實踐，物理教學要脫離原有的傳統(tǒng)的填鴨式教學，就要進行教學創(chuàng)新模式，在充分培養(yǎng)學生學習物理學的興趣基礎上，使教學創(chuàng)新模式得到實踐。為更好的進行職校物理教學提供有利保障。
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