培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力物理教學論文
一、注重初中物理理論知識的教學方法
1.教師可合理融合物理學史
對物理學歷史的理解，能夠激發(fā)學生走進物理世界的興趣，對學生學習物理和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有重要作用．在融合物理學史時，教師應遵循淺顯易懂的道理，向學生展現出一種可以想象的情境，帶領學生了解物理理論知識的產生、形成以及發(fā)展的過程，讓學生在有限的課堂時間內對物理學歷史的發(fā)展有明確的認識．在講解物理學歷史關鍵性突破和重大貢獻時，教師要鼓勵學生自主查詢相關資料和進行網絡上搜索，讓學生對其有一定的了解，再進行重點內容的講解，加深學生對物理學領域發(fā)展歷程的印象．
2.采用多元化教學方法
在物理教學中常采用的教學方法主要有類比法、對比法以及歸納法．在初中物理教學中，教師應靈活使用教學方法，促進學生對物理理論知識的理解和掌握．物理學中概念名稱在一定程度上較為類似，教師應明確兩者之間的差異，促進學生對比記憶．歸納法在物理概念教學中較為常見，學生可歸納相關理論知識，培養(yǎng)學生的思維能力．教師應合理設置問題，加強理論知識的應用，引導學生加深對理論知識的理解，為學生掌握物理知識奠定基礎．
二、重視初中物理實驗教學方式
1.增強學生動手實驗力度
物理學中相關概念與定律的發(fā)現與實驗有著必然聯系，因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應側重實驗的作用．在傳統(tǒng)的實驗教學中，主要以演示實驗為主，教師只在講臺或者多媒體設備上進行演示教學，這對課堂效率的提高起著阻礙作用．物理教師要轉變教學方式，結合現有教學器材，引導學生進行實際操作，提高學生的動手能力，鼓勵學生自主發(fā)現物理現象與規(guī)律，加深學生對實驗內容的理解．
2.提升物理實驗教學的趣味性
在物理實驗教學中，教師可課前準備簡單而有趣的小實驗，并讓每個學生都參與其中，這樣既能增強學生的學習興趣，又能提升課堂效率，實現物理實驗教學的目的．
3.重視對實驗結果的分析與評價
在物理實驗課后，教師可引導學生對實驗結果進行相關的討論，對每個表達自己觀點的學生予以合理的肯定，促進學生提升實驗的正確率，同時樹立起物理學習的信心，提起學習物理的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．
三、在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
1.學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力
在物理教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的學習興趣．結合學生自身年齡和心理特點，適當滿足學生的要求，側重物理游戲和物理錄像等教學內容，保障學生具有良好的學習興趣，培養(yǎng)學生的理解力和思考力，提高學生的邏輯思維能力和推理思維能力．
2.發(fā)散性思維能開拓學生的視野
在新舊知識的銜接上，教師可鼓勵學生進行發(fā)散性思維的思考，設置相關問題引導學生勇于聯系和積極思考，教師對于學生提出任何形式和內容的意見應采取客觀態(tài)度，正確的予以肯定，錯誤的應及時糾正，鼓勵學生采用正確的思考方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而拓展學生有關物理學科的視野．
3.創(chuàng)新型實驗有利于思維結構的構建
物理學科具有較強的實踐性，教師應積極引導學生進行創(chuàng)新型實驗，以科學的實驗態(tài)度構建利于創(chuàng)新意識的思維結構．當今時代的發(fā)展，要求學生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因而，良好的思維結構能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
4.課外活動有益培養(yǎng)創(chuàng)新意識
課外活動作為課堂教學的延伸，在物理學科教學中占據重要地位，是物理理論知識聯系實際生活的載體．教師可在保障學生人身安全的情況下積極展開課外活動，鼓勵學生自主進行小發(fā)明、小創(chuàng)造以及小制作，促使學生在實際操作實驗中體悟更深的物理學規(guī)律，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力．綜上所述，在初中物理教學中，教師要更新教學理念與教學方式，提高學生的學習動力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生全面發(fā)展．
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