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高中物理創(chuàng)新教育教學(xué)研究論文
摘要:本文針對目前高中物理教學(xué)的狀況進行了闡述,分析了當(dāng)今高中教學(xué)的現(xiàn)狀,教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥、考核方式單一,提出了高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式研究,突出學(xué)生的主體地位、實行多樣化教學(xué)、生活化的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)模式;創(chuàng)新
1、引言
物理學(xué)科作為高中階段的一門重要學(xué)科,也是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,在這個傳統(tǒng)學(xué)科的背后,教師工作者應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,去尋求新的教學(xué)模式,大膽開拓、大膽創(chuàng)新,更應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生能夠利用已學(xué)的物理知識去創(chuàng)造更多的知識,去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,通過教學(xué)模式的創(chuàng)新,學(xué)生能夠更加主動地去學(xué)習(xí)知識,激發(fā)他們的求知欲,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定一個更加扎實的理論基礎(chǔ)。對于這種傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)新模式的探討,是許多教學(xué)工作者都熱衷討論的問題,在具體的實施過程中首先要正確解讀新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求,要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相關(guān)的教育內(nèi)容,要注重教學(xué)過程中有針對性地去實施教育創(chuàng)新,這樣會使教學(xué)過程更加有效。
2、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
(1)教學(xué)方法單一。物理作為高考必考科目之一,而且在高考考試中占了很大的分值,在高考這樣的升學(xué)壓力下,傳統(tǒng)的高考物理教學(xué)方法主要是為了能在高考中考出好的成績,因此,大部分采用的是填鴨式的教學(xué)方式,所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都是針對高考而設(shè)計的,都是為了提高升學(xué)率而設(shè)計的,對基礎(chǔ)知識進行填鴨式的灌輸后,再對學(xué)生開展題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下,提高的只有應(yīng)試能力,對于創(chuàng)新能力來說,幾乎是不可能實現(xiàn)的。這樣的教學(xué)要求,也導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一化,課堂對知識進行口頭的傳授,課下通過布置大量的書本作用來鞏固課堂知識,這樣的教學(xué)模式,學(xué)生不會對所學(xué)知識達到真正的理解,學(xué)生完全處于一個被動的狀態(tài),沒有任何的學(xué)習(xí)興趣,從而在物理學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致了一個惡性循環(huán),也導(dǎo)致了許多的學(xué)生對理解較難的物理更多的是恐慌。
(2)教學(xué)設(shè)備落后。在知識攝取如此方便、快捷的今天,平時的書本知識已經(jīng)不能滿足高中生對知識的需求了,而目前大部分的教學(xué)設(shè)備都比較陳舊,只是簡單的一塊黑板、一本書、一支筆,往往不能滿足高中生對于知識更新的需求,這樣的教學(xué)方式,教學(xué)設(shè)備激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)教學(xué)內(nèi)容枯燥。物理學(xué)科作為一門科學(xué)學(xué)科,是一門理論性較強的學(xué)科,因此,在教材的選用上,往往是選用理論性較強的教材進行教學(xué),畢竟缺乏趣味性。而物理學(xué)科是大家公認(rèn)的比較難懂的學(xué)科,重點和難點很難把握,而且有時候是模糊不清的,知識點顯得比較凌亂,這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)起來比較困難。老師在教學(xué)過程中由于受升學(xué)率的影響,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了趕進度,而有的學(xué)生抽象思維能力比較弱,尤其是女生,教師的這種表現(xiàn)更會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼心理和逃避心理,反正這么難,要不會大家都不會,我不會就肯定不會考,這樣下來,學(xué)生不會的知識點越來越多,對物理就越來越恐慌,對知識的掌握更是似是而非,知識體系更是缺乏系統(tǒng)性。
(4)考核方式單一。高中教學(xué)的終極考核方式是高考,因此,在平時的教學(xué)工作和考核工作也是通過考試來檢測學(xué)生對知識的掌握程度,考試成績來決定對知識掌握的好壞,這樣的考核方式根本不會激發(fā)學(xué)生的什么學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只會變成考試的機器,為了考試而去學(xué)習(xí),考的內(nèi)容就去學(xué)習(xí)不考的內(nèi)容就不去學(xué)習(xí),這與素質(zhì)教育的初衷是相悖的,這樣學(xué)生不會得到全面的發(fā)展。而物理學(xué)科本身是一門實用性較強的學(xué)科,這樣的教學(xué)模式,學(xué)生的動手能力根本得不到提高,理論和實踐也沒法結(jié)合,不利于學(xué)生的長遠發(fā)展,要改進考核方式,全面調(diào)動學(xué)生的積極性,全面去培養(yǎng)學(xué)生。
3.高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式研究
(1)突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教學(xué)實踐過程中應(yīng)該放在主體地位,教師應(yīng)該作為教學(xué)工作的引導(dǎo),而不是占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生應(yīng)該由被動轉(zhuǎn)為主動,學(xué)生應(yīng)該積極參與到課堂中,從前期的課程設(shè)計到課堂教學(xué)再到課后的鞏固,學(xué)生應(yīng)該融入到整個的教育工作中,教師不應(yīng)該只關(guān)注自己教育進度的開展,更應(yīng)該去關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實感受,去了解學(xué)生的真實需求,將學(xué)生真正帶入到教學(xué)中,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從而提高他們的創(chuàng)新意識,肯定學(xué)生的主體地位。
(2)實行多樣化教學(xué)。教學(xué)方式的單一和教學(xué)設(shè)備的落后導(dǎo)致教師在教學(xué)中呈現(xiàn)出了內(nèi)容的枯燥和學(xué)生的排斥,教師應(yīng)該變革這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)的目的不光光是把學(xué)生送入他們理想的大學(xué),更應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合能力,讓他們有自己的思維模式和創(chuàng)造力。高中生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對物理學(xué)科的認(rèn)識,不應(yīng)該機械的去學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,下課認(rèn)真做作業(yè),而是應(yīng)該融入自己的理解和想像,結(jié)合平時生活中的物理現(xiàn)象,敢去大膽的提問和探討,只有這樣才能對知識實現(xiàn)真正的掌握。教學(xué)方法應(yīng)該采取一些活潑的教學(xué)方式,融入小組討論、實驗教學(xué),選取那些由淺入深的教材要增加教學(xué)工作中的趣味性,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更能夠積極主動的去思考、去探索。
(3)生活化的教學(xué)模式。物理學(xué)科作為一門實用性較強的學(xué)科,要結(jié)合生活中的現(xiàn)象去理解物理現(xiàn)在,可以在教學(xué)過程中去模擬生活情境;實驗演示也更要貼近生活,并要列舉生活中的應(yīng)用到物理知識的實際狀況,并通過原理來進行講解。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)電學(xué)方面的知識,教師要聯(lián)系生活中的現(xiàn)象,對學(xué)生進行引導(dǎo)。更要融入課外實踐,學(xué)生親自動手去實踐,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,老師也可以安排相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生去思考,這樣學(xué)生可以帶著自己的體驗去學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵學(xué)生利用生活中的生活器具去做實驗,在潛移默化中學(xué)習(xí)。
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